爱,优雅,幸福-做一个有梦想的班主任(10年市级德育讲座).pptVIP

;爱，优雅与幸福——做一个有梦想的班主任;关键词讨论;班主任幸福之路;班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。;首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？ （促进每个人的发展） 然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，提出不同的中心或侧重点。 （一切为了孩子） 第三，分阶段设立目标 （罗马不是一天形成的） ;班干培养胆大心细，因材施教培养责任感; 以“促进每个人的发展”为目标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。 方式1：…… 方式2：…… 方式3：…… 方式N…… (我今年的做法） ;从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。 每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。 充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。 对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。 适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。 对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。;班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。 ; 一个具有良好班风的班集体应具有以下特征： 明确的奋斗目标， 健全的组织结构， 统一严明的纪律， 健康正确的舆论； 一致的价值观、群体行动、进取心， 共同的荣誉感； 与其他班级建立起正常和谐的班际关系， 在全校范围内有知名度， 是其他班级学习的榜样。;前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。” “群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。” ;首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。 校运会、板报、艺术节…… 其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。 班刊、班徽、班歌、主题班会…… ;师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。 ;关承华老师在《凭什么让学生服你》中写道：“当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。” 英国作家笛福说过：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”所以，要教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。 （实例：《情感教学，让课堂涌动生命的力量》） ;严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。 思考1：怎样的爱才是教师应该付出的爱？（实例来自《今天我们怎样做教师》p62 思考2：如何表扬？如何批评? (实例来自《今天我们怎样做教师》p117） 德育可以通过量化的方式进行培养。 思考：到底德育量化表的作用有多大？;学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。 ;1. 根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。 激发学生学习的兴趣，增强学习的动力； 创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心； 端正学生的学习目的； 帮助学生克服学习中的具体困难。 错题集 引导学生学会归纳知识点。 ; 2. 教会学生提高学习效率。 首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的做题速度。 其次，每年都根据学生出现的新问题开了相关的主题班会，以提高学生的学习效率。 第三，把考试后交流学习经验改为考试前交流复习经验。 ;《理解、尊重和爱 ——我与后进生亲密接触》;尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。;虚心听取科任教师对本班学生的情况反映； 在学生中维护科任教师的形象，树立科任教师的威信：不在学生中议论或评价科任老师的缺点，对科任老师在课堂教学???出现的失误要正确对待，； 与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。 ;对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。 对于孩子出现的种种问题，要能够站在家