2.5《米洛斯的维纳斯》说课稿（07版鲁人必修四）.docVIP

《米洛斯的维纳斯》说课稿 一、教材分析 1、教学重点应训练学生研究探讨，融会贯通深入领会文章的能力。而这种“研究探讨，深入领会”要求的实质，也就是在对文本的阅读中敢于质疑，善于质疑，并能够在一定程度上解决疑难，并在思想上有新的启迪。 2、本文是一篇文艺随笔，包含有对学生而言比较深奥抽象的美学思想；又由于是译文，在行文上不尽符合学生的语言习惯，所以学生理解起来有一定困难。因此，我们的“研究探讨”似乎只有两条路可选———要么，尽量绕开难读的文本，在事实上由教师归纳出的“作者思想”上凭空展开联想和评价，要么，立足文本，在文本中探出一条路来，进而理解作者的思想。我选择后者。语文课可以谈政治，但还有政治课；可以谈历史，但还有历史课；可以谈艺术，但还有艺术课。语文不能脱离文本这个根本，否则它就不是真正的语文了。 3、此外，本文自读课文的特点也有利于学生通过自身的努力发现一些读“难文”的规律，实现举一反三。这在还在打基础的高二阶段，是十分重要的。 二、学生分析 授课对象是重点中学平行班的学生，基础较好，但谈不上出色。同时由于预习仓促，课文文字和思想障碍、借班上课的陌生感等客观原因，学生在学习中的积极性和主动性是不够的。教师的预设不一定能够生成。这就要求教师善于调动学生，激发学生的学习热情。 三、教学目标、教学重点和难点 1、教学目标： （1）??? 知识目标：把握作者的美学思想，理解课文中关键语句的含义。 （2）能力目标：培养学生的想象能力；学会抓住关键词句来分析思路，领会主旨。 （2）??? 情感目标：发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征，培养质疑的精神和能力。 2、教学重点： 调动学生的想象力，理解并评价作者的美学观点。 依据：高中语文新课程标准特别强调阅读与鉴赏中的审美体验。就本文而言，理解“残缺美”这一美学观点，学会欣赏维纳斯以及其它美的事物都需要想象力和审美判断力，而对作者的观点大胆提出不同的认识更体现了审美体验的独创性。 3、教学难点： 立足文本，通过关键词句来理解文意。 依据：本文为译著，又是抽象的理论文章，对于审美认知能力还不够成熟和审美素养还比较欠缺的高一学生来说，要理解这篇文章或者接受作者的美学主张有一定难度，但这又是必须要突破的地方。 四、教学方法和教学手段 （一）教学方法 《高中语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素质，培养学生养成良好的思维习惯，教会学生自己去学习。而要实现这一点，首先要引导学生乐学，调动他们的学习积极性；在乐学的基础上，引导学生学会读书思考的方法。因此，我采用这样的教学法： 1、情境法:展示图片，创造艺术氛围，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操。 2、品读词句法：通过词句来理解文意是最贴近语文本质的做法。 3、讨论法：在这堂课中，学生是学习的主体，对课文的理解和探讨主要由他们自主完成，教师只是引导者。 （二）教学手段 在教学中，用多媒体课件将卢浮宫镇馆三宝和中国画、澳门大三巴牌坊、故宫等图片展示给学生，尽量变抽象为具体，变枯燥为生动，吸引学生深入探讨课文。另外，为了鼓励学生创造性地发表意见，有的结论不一定强求一致，也运用了少量手写的板书作为投影板书的补充，以便根据学生学习的情况临时变化。 五、学法指导 1、欣赏品味：引导学生在动听的乐声中欣赏各种相关的艺术图片，接受美的熏陶，让他们自由畅谈对艺术品维纳斯雕像的审美认识。 2、交流讨论：在本课教学中，我鼓励学生自由发表看法，大胆创新，在观念思想的碰撞中有所收获。 3、朗读圈点：在几乎每个教学环节中，我都注意指导学生用朗读和对文本的关键之处进行圈点勾划的方法整理思路，加深体会，真正回到语文的本色上来。 六、教学程序 我的教学设计有六个环节 1、导入新课 我从学生的精神面貌引出美的话题，进而导入课文。这样做，一方面，从生活引入，显得自然亲切；另一方面，也有利于融洽课堂气氛，拉近师生关系。 2、点明研究方向 我在一开始就要让学生明白这节课的学法，有个明确的方向。这就是以该不该删去课文为兴趣激发点，其实质就是在质疑中把握作者观点，并提出自己的见解。 3、整体感知 主要通过观点句引出分论点，支撑全文，自然理出文章的思路和脉络。这一步的作用在于以简驭繁，把繁琐的结构学习简化。我抓住中心论点句，由其统率全文，因为理解了它就理解了全文的思路和结构。其主要方法就是对标志语言的理解和寻找，而这样的方法也可以运用在对其它文章的学习中。 4、讨论观点 首先，必须要对作者的观点及其依据作一理解。对观点的阐释不能脱离文本，而文本的基本载体就是关键句。由于课堂容量有限，在第一个分论点里，我选取从正面、反面两个方面来解说的的关键句，而在第二个分论点里，我选取直接说出概念的关键句。在解说中注意读这一传统方法的运用。讲解中，我注意了对关键词的讲解。特别是能够