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第8章物理规律教学
第八章 物理规律教学;一、什么是物理规律？物理概念和物理规律有什么区别？;如何认识物理规律教学的重要性？;（2）物理规律是物理学科结构的主干。;（3）物理规律教学是培养能力、开发智力、发展心理品质的途径;二、物理规律的特点是什么？ ;2、物理规律反映有关物理概念之间的必然联系;3、物理规律具有近似性和局限性;三、重点物理规律的教学要求是什么？;实验归纳法;理论分析法; 由初态（ p1、V1、T1）等值变化到中间
状态等值变化 终态（ P2、V2、T2），
;（2）理论演绎法：利用一般规律，推导出特殊规律。;2、要使学生理解物理规律的物理意义;图象表达：许多物理规律也可以用函数图线来表达。
在中学物理中，利用图象表达物理规律有以下几个作用：
★利用图象归纳实验规律，讨论实验规律；（盖·吕萨克定律）
★利用图象形象地描述物理规律；（爱因斯坦光???效应方程）
★利用图象来表明物理规律；（分子力随分子间距离而变化曲线）
★利用图象来导出有关公式。（如由速度-时间图像导出位移公式）;3、使学生明确物理规律的适用条件和范围;4、使学生认清所研究的物理规律与有关的物理概念和物理规律之间的关系;5、使学生学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题;四．中学生学习物理规律时有哪些常见问题 ;五．物理规律教学的一般过程是什么？ ;（1）运用实验探究物理规律;（2）运用已有知识，通过理论推导，得出新的物理规律;（3）提出假设，检验和修正假设，得出结论。; 3、引导学生对规律进行讨论
（1）讨论规律（包括公式和图象）的物理意义；
（2）讨论和明确规律的适用条件和范围；
（3）讨论这一规律与有关概念、规律、公式间的关系。
4、引导和组织学生运用规律
(1）示范； （2）讨论与交流；（3）练习。
其关键是分析、处理和解决问题的思路和方法 ;作业 （二选一）
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