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计算机专业教育中人文素质教育的引入 摘要：本文首先提出计算机专业学生应达到的专业素质要求，然后论述了目前计算机专业教育中存在的缺陷，以及为弥补这些缺陷需要在专业教育中引入人文素质教育的必要性，最后提出了培养计算机专业学生人文素质的几条途径。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：计算机专业教育；人文教育；素质教育br　　　　　　br　　计算机学科来源于对数理逻辑、计算模型、算法理论、自动计算机器的研究，这样的学科特点容易使学生误以为在计算机专业学习的内容中不需要加强人文素质的训练。然而人文素质的缺乏，将直接导致学生综合素质的低下，即使掌握了计算机科学的全部知识，个人发展仍是不完善、不协调的，将来也难以成为适应现代社会和行业挑战的合格IT人才。下面笔者就在计算机专业教育中引入人文素质教育的问题谈谈自己的见解和体会。br　　br　　1 计算机专业学生的专业素质要求br　　br　　我国的计算机专业起源于上世纪50年代末期的“计算装置与仪器”和“计算数学”，在计算机学科发展的初期，数学、电子学、高级语言和程序设计是支撑学科发展的主要专业基础知识；到70年代末期，形成“计算机及应用”和“计算机软件”专业，数据结构与算法、计算机原理、基本逻辑、编译技术、操作系统、高级语言与程序设计、数据库系统原理等不断成熟并形成完整的体系，成为了学科的主要专业基础知识。从20世纪80年代开始，随着学科的深入发展，并行技术、分布计算、网络技术、软件工程等开始成为人们关注的内容，直到1994年，这个学科被称为“计算机科学与技术”。br　　从这门学科的发展历史可以看到，计算机专业教育的教育模式和内容随着时代的进步一直在改革和发展，顺应计算机行业的发展要求，计算机专业的学生应该具备以下专业素质：br　　(1) 需要极强的逻辑思维和分析能力。计算机学科的三个基本学科形态是理论、抽象、设计，这些在计算机专业课程的学习中会得到充分的体现，因此要学好计算机??业，学生需要锻炼自己的逻辑分析和抽象思维能力。br　　(2) 需要严谨求实的科学精神。计算机科学具有客观性、严密性和精确性，学生在学习的过程中只有抱着严谨治学、实事求是的科学态度，才有可能把握这门学科的实旨。br　　(3) 需要不囿陈见的创新精神。br　　(4) 需要相互协作的团队精神。无论是从事软件开发，还是进行科学研究，个人的能力是有限的，除了具备扎实的专业功底和诚实的敬业精神，以大局为重、与他人进行顺利的专业交流和沟通也是必不可少的。br　　br　　2 当前计算机专业学生的素质缺陷br　　br　　当前的计算机专业学生普遍存在以下素质缺陷：br　　(1) 缺乏专业热情br　　很多学生在刚开始专业学习时就很不适应枯燥的理论演绎和缜密的逻辑推理，沉重的课程负担更是让很多学生失去了对专业的兴趣和热情。缺乏专业热情已成为了学生学好专业的绊脚石，面对专业，没有斗志、没有激情，学习是被动的，没有主动的汲取和探究，不可能迸发出智慧的火花，这种学习在当时是没有成效的，长久看也是不能受用的。br　　(2) 专业能力不过硬br　　很多计算机专业毕业的大学生走上工作岗位后，既不能动手又不能动口，大事做不来，小事又不做，业绩平平，无所作为，其主要原因之一，就是专业能力太弱，根本不能独挡一面。这些学生在学校学习期间就没能够培养良好的专业能力，毫无“专长”可言，出了校门后，不能适应社会环境和实际工作的需要。br　　(3) 个人发展不完善br　　很多计算机专业的学生在走上工作岗位之后，发现教育并没有就使他们能够很好地适应社会和工作，主要表现为：不能对自己进行准确地定位，缺乏敬业精神，甚至缺少职业道德，如不负责任地频繁跳槽；缺少积极的生活态度；不善于与人交流沟通；知识面狭窄，欠缺社会、道德伦理、文史、环境生态等知识；缺乏严谨求实的科学态度和勇于探索的进取精神。 br　　br　　3 计算机专业教育必须辅以人文素质教育br　　br　　由于计算机学科的特点，计算机专业的学生在努力学习专业知识和训练专业能力的同时往往忽略了个人素质的培养，这使得相当一部分学生成为了缺乏专业素质和职业精神的“单条腿走路者”。他们无法将自己的专业知识转化为专业力量贡献给社会，也无法在现有的技术上进一步创新开拓。现实生活中黑客的不断侵袭、计算机病毒的肆虐、黄色网站的出没，都无一不警醒我们：这些人能够掌握计算机技术，他们的智商是勿庸置疑的，但他们低下的道德水平、淡漠的社会责任感以及畸形发展的个人成就感，又使得人们要质疑教育的成败。在已经历了半个世纪发展的计算机专业教育中出现这些不和谐音，正与学生人文素质的缺乏直接相关。br　　计算机专业教育需要辅以人文素质教育。人文素质教育传授的不仅是一套知识体系，而且还是一种精神