网络课程设计与开发原则方法评价.pptVIP

*;“计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师！” -英特尔公司董事会主席贝瑞特博士;你在哪里？Where are you?;报告提纲;网络技术给教育带来什么;1.1 网络课程是什么？;网络课程的基本构成;网络课程的基本特性;myoops.org/cocw/index.htm;;网络课题≠传统课程;网络课题≠网络课件;网络课题≠专题网站;网络课题≠信息化课程;我们应该 做什么;2.1 网络课程的设计原则;2.2 如何开发网络课程？;技术和开发工具的介绍;;教学系统设计要素;网络课程教学设计过程模式;（一）网络课程需求分析;（二）学习环境设计;2. 学习资源设计;2. 学习资源设计;3. 学习评价设计;3. 学习评价设计;3. 学习评价设计;4. 学习支持系统设计;（2）学习导航系统 ;（2）学习导航系统;（2）学习导航系统;（2）学习导航系统;（2）学习导航系统;（2）学习导航系统;（3）反馈和激励系统 ;答题报告和统计也是常见的??馈形式;在Chengo试一试中，学习伙伴会对正确的和错误的回答及时做出反馈;5.教学策略设计;5.教学策略设计;构造仿真世界的环境，运用与学习相关的情景；;构造仿真世界的环境，运用与学习相关的情景；;着重于解决真实世界问题的方法； ;着重于解决真实世界问题的方法； ;着重于解决真实世界问题的方法； ;着重于解决真实世界问题的方法； ;第一张的圆点很稳定，第二张的圆点似乎被边框的强大力量给吸引，第三张的圆点有一种强烈的逃逸感。 通过画面构图，通过圆点与方框的相互作用来影响学习者的意识和心理，这就是艺术对人的感官刺激性。;构图;配色;不同年龄段学习者的色彩感觉;不同年龄段学习者的色彩感觉;我们应做得 怎么样;2.3 网络课程评价规范;维度 1：课程内容 ;维度 2：教学设计 ;维度 3：界面设计 ;维度 4：技术 ; 技术并没有改变教学过程 的实质,但改变了整个教育过 程的模式,改变了教育过程的 组织序列，改变了分析和处理 教育问题的思路。 ───顾明远;余剑波 湖南师范大学教育技术系 湖南省电教馆研究室 Email：yu_yuanzhou@163 Tel:84430355