【高考调研】2015届高考语文一轮复习 专题3扩展语句课件.pptVIP

微课堂 ·一刻钟 合作探究课时 习题课 高考调研 新课标版 · 高三语文 专题三　扩 展 语 句 本专题建议用时2课时(包括自习课) 课时分配 教学内容 学习方式 对应课时 第1课时(讲授课) “扩展语句”题型特点及解题攻略 师生互动、合作探究 合作探究课时 第2课时(习题课) 限时综合检测，考点过关 教师批改、准确赋分 习题课 一、考纲展示 2014年新课标《考试大纲》要求：扩展语句，压缩语段。能力层级为E级(表达应用)。 二、热点动向 (1)考查形式越来越灵活。有的结合歌词考查情境型扩展，如2013年天津卷第24题，要求考生将《春暖花开》歌词中的一句话扩写成一段60字以内的散文；有的结合课本上的内容考查补写续写型扩展，如2013年四川卷第20题，要求考生从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写语句。 (2)考查类型明确。主要涉及连缀成句型、情境阐发型、补写续写型等。 (3)预计2015年高考对扩展语句的考查可能会在近年题型的基础上有所创新，这种创新不只是形式更加灵活，同时内容也更富有新意，更加贴近时代和学生的生活。 1．(2013·天津)阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。 春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。 (1)将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散文，限60字内。 答： ____________________________________ (2)仿照“生命如水，有时平静，有时澎湃”，写一句歌词，注意押韵。 答： _____________________________________________ 答案　(1)示例：柔柔的风儿轻轻吹来，带着草的生机、花的笑脸、果的娇羞，蕴着草的清新、花的芳香、果的甜美，这是我和天空的幸福对白，让你猜。 (2)示例：生命如诗，有时彷徨，有时激昂。 解析　(1)要分析整首歌表达的情感，结合歌词来扩写。“风儿”描写的是背景，“对白”的内容是重点，内容是关于“爱”和“幸福”。 (2)仿写时可运用比喻的修辞手法，句式相似，句末押“i”韵。 2．(2008·湖北)下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。 采　莲　子 (唐)皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 [场景]　湖边。采莲船上。 [人物]　采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。 镜头三： _____________________________________ 镜头四：______________________________________ 答案　示例： 镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。 解析　做本题时要仔细品味诗句，充分发挥想象力，构建诗歌意境，想象主人公的动作、表情，力求体现主人公的心灵世界。作答时，要注意两点：一是要按照诗意来设计场景，二是要描写诗中人物的神态动作。两处着笔，力求展现诗歌的意境和神韵。另外，也要注意字数要求。 “扩展语句”题型特点及解题攻略 提示：扩展语句是指运用联想、想象、描写等方式，将几个词语或一个比较短的语句，合理扩展成一个比较长的语句或语段，即增加原句的修饰、限制成分，增添枝叶，使原句内容更丰富、更饱满，结构更复杂，表达更生动，表达效果更好。 主要考查的题型有： 一、联词设境型 就是题目给出一定数量的词语，按要求把它扩展成一句话或一段话，描写一种情景，或阐发一种哲理等。有的要求围绕某个中心，或要求有明确的重点，或要求运用某种修辞手法。 例1　(2012·浙江)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字) 银杏树　初冬　疾风骤雨　凋零 答： __________________________________________ 【解析】　解答本题要注意审清题干的要求，把握审题的重点：描写性文字，比喻、拟人的修辞方法和不超过60字。在写作内容方面注意题干所给的几个词语之间的联系，想象出一个完整的画面或场景。 【答案】　示例：初冬，疾风骤雨丝毫不理会生命的感受，而银杏树的叶