语文选修课程的开发与实践.pptVIP

语文选修课程的开发与实践之我见;讲座的主要内容;一、正确认识语文选修课; “增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展” ;选修课中;选修课开发中语文老师常遇见的问题 ;小产了的设想;学生对选修课的看法;;乒乓球;学生对选修课的看法; 大家一看就明白，打着“丰富人文底蕴”旗子的语文是敌不过这些千奇百怪的选修课，当然不是说这些课没有用，只是某些课在多大程度上能对今天的学生能起到真正提升内涵的作用。 打毛衣课 楠溪小吃课;语文选修课的定位;二、语文选修课开发中要注意的几个原则;;;;;;要有语文的味！ 要有语文的根! 不要媚俗！ ;我自己开设的课程;;邵向映：漫步《红楼梦》诗词长廊 ;沈 悦：SUNNY老师的戏剧课堂 ;杨科 ：《微电影鉴赏与制作》 ;李小华《影视文化欣赏》; 吕义佳：台词的揣摩;2.体现高中学段的特点;黄华伟 ：《高中写作高在哪？》;李小华《影视文化欣赏》; 赛德克语对白是那么安静宁和，夜半更深的篝火，在风中闪闪躲躲。 女人和孩子为了支持男人的战争，在一个下着小雨的安静夜晚在树林里自杀。用树藤编制的一个个用来上吊的环是多么精致与美丽。那夜，本应是良辰美景。“我帮你吧。”“可以了。”这样亲切而又从容的对白，他在帮一个人上吊。 这或许是战争深处最动人且骇人的风景。 “你和我们结婚的时候一样漂亮。”话音未落，那个穿着和服的赛德克女人便被她的丈夫达奇斯-一郎一刀挥下，溅出殷红的血。达奇斯-一郎选择了穿着和服剖腹自杀，用的却是赛德克人的弯刀。他不想他的灵魂去日本人的神社也不想去赛德克人的彩虹桥，这么多年的抉择，他不想再选择了。做个自由的灵魂吧！这里，总是弥漫着一场含而不露，哀而不伤的气氛。 哀是酝酿，伤是释放。 ——陈晨《同一片天空下的太阳与彩虹》;周献洲 ：《红楼梦》短评;《红楼梦》欣赏课 舟山定海区东海中学?? 刘?? 涛 （一）《红楼梦》前五回的内容及作业（二）《红楼梦》的人物???列专题 1．光照千古的典型形象——贾宝玉 2．“林、薛”二人谈 3．浓墨重彩塑凤姐 4．“最巧不过老太太”——贾母的形象分析 5．“迎、探、惜”三春的形象（性格比较） 6．“袭人、晴雯、鸳鸯、紫鹃”四人的形象分析 7．次要人物的塑造以及作用 （三）《红楼梦》的语言魅力 （四）《红楼梦》—— 一部百科全书;3.体现知识拓展延伸的特点;走进高中作文;必修课的小说教学——《外国小说欣赏》; 4.几个相关的特性;（5）适合性;1.XXX爱好《诗经》 ——开设《诗经选读》 2.XXX 小说写得挺好的 ——开设《短篇小说欣赏》 3.XXX 爱好词，会写词 ——《词欣赏和实践》 4.XXX 生活在楹联的苍山尖 ——《楠溪对联欣赏》 5.周康平 生活在民间故事之中 ——《楠溪民间故事欣赏与创作》 6.XXX（小年轻） 他爸爸是谜语高手 ——《谜语猜猜猜》;（6）（上课形式）多样性;;;我们也可以贴近活着的文化;最重要的是我们真的有心去实践;三、语文选修课开发途径建议;;;;;途径二：课程改编 ;;;; 比如人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏·诗歌部分》分别从探究诗歌的旨意、把握诗歌的意境、体会诗歌的声韵三方面组元，在教学时我们可以打破这一课程框架，重新组织内容，如第一单元选择了宋代女词人李清照的《一剪梅》，第三单元选择了南唐后主李煜的《虞美人》，我们知道这两首词的作者虽身份不同，但两人均有国破家亡的经历，并且词作均以生活中的重大转折为界，内容及风格有很大变化。 ;;上海建平中学 ;途径三：课程新编 ;2.第二课堂的延伸和壮大;瓯海中学的话剧社 选修课程的开发 从社团活动到经验积累到一项系统课程，我们经历了四个阶段：积累、奋斗、瓶颈、新生。 看电影 影视欣赏课程的开发 ;一个基于第二课堂而产生的语文选修课;古典诗歌与流行音乐;蒹葭; 在水一方;