馬丽20327.pptVIP

马丽 2013.11.27;Date ;评估与计划、教学连同为整体 评估基于所有要素 学前的有效评估有助于后继的教学 形成性评估和终结性评估支持学生的学习，并为计划和教学的效率提供证据 建立必要的评估协议，评估，评价和报告以增加实践性 自评和互评确保学生对自己的学习进行反思，让他们成为学习主导者 应广泛而均衡地使用评估的工具和策略 报告应有学生、老师和家长的参与 评估数据的考虑是教学测量和项目有效性的一种方法 ;The prime objective of assessment in the PYP is to provide feedback on the learning process. /在小学课程中评估的主要目的是在学习过程中提供反馈。;C4 1b C4 7a C4 6a ; 这些评估往往是评价，教师通常封装和报告评估结果分数或等级。 测试、展示任务、期末考试、最终项目、作品 帮老师和学校检测和报告学生的成绩 评价完成教学活动与预期的课程目标的有效性 为整个学校分析学生工作以确保方法的有效性和质量 学生必须能够运用所学的知识并将其应用于新途径 ;诊断性评估或学前评估 教师用来检查学生的已有知识和技能水平，判断学生的错误理解，培养目标的方向，及学习风格， 为老师的后继备课和多元指导方法提供信息。 知识和能力的测试， 学习风格和兴趣小调查，一般不用给分数或等级。;形