2.7陈情表（第一课时）协同模式导学案（人教版必修5）.docVIP

PAGE  课题：—— 陈情表（一） 姓名： 一、学习目标 1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。掌握本文中出现的一些常用成语。 2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。 3.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。 二、课前预习 1.作者简介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。 2. 表：古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。 3.为下列加点字注音 险衅（ ）祚薄（ ）茕茕独立（ ）床蓐（ ）拔擢（ ）优渥（ ）猥劣（ ）陨首（ ）希冀（ ）逋慢（ ） 三、课堂研讨 1.文言现象： （1）通假字： 臣以险衅，夙遭闵凶 九岁不行，零丁孤苦 夙婴疾病，常在床蓐。 臣密今年四十有四。 （2）古今异义词： 至于成立 九岁不行 臣以供养无主 欲苟顺私情