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頁 PAGE29 / NUMPAGES29 你好我也好—人際互動團體 團體計畫書 一、團體名稱：你好我也好─人際互動團體 二、團體目標：在活動中趣味學習自我概念、同理心以及人際溝通主題。 三、團體性質：結構式、固定成員之封閉式成長團體。 四、領導者及訓練背景： (一) 黃伯瑋 在研究所曾修習以下各領域課程：「諮商與心理治療」領域包含諮商與心理治療理論專題、團體心理治療專題、兒童遊戲治療專題、諮商與心理治療實務專題；「心理衛生」與「心理學」領域包含心理病理總論、心理衡鑑專題、社會心理學專題、人格心理學專題、本土心理學專題；「研究方法」領域包含高等心理統計學專題、研究方法論。 (二) 文雯 心理諮商中心社工。 五、計畫對象：竹北國小五、六年級生，共8-10人。 六、活動地點:竹北國小團體諮商室。 七、活動時間: 每週一中午12：30-13：20(約50分鐘) 3月28日(一)、4月11日(一)、4月18日(一)、4月25日(一) 、5月02日(一)、5月09日(一)、5月16日(一)、五月23日(一)，共8週， 八、理論基礎: (一) 成員之行為特徵與需要(基本理論): 青春期實為人生發展階段中的過渡期，不僅要面對生理、心理的驟變，更是要適應以家庭為生活重心，逐漸轉移至以課業及同儕為重心的生活型態，大多數的青少年對自己這樣的現況是感到矛盾及不知所措的，所以極需要有認同及歸屬的團體，因此人際關係對他們而言，相對變得非常重要。要渡過這段期間並不容易且是需要時間的，隨這年齡的增長，他們與父母相處的時間逐漸減少，與朋友相處的時間卻越來越多，因此在此階段的要務應該是更積極的協助他們面對複雜的人際關係，學習選擇，以發展良好的社交能力。（王玟琳，民87） 根據Erikson的心理社會論，在人類發展的八個階段中，此次團體成員是屬於青春期階段，青春期階段的特徵是：1.能界定自己，知道人生的意義與方向，自我要能辨識自己與認定自我；2.自我不了解，迷失人生方向，不能承擔角色任務即發生混亂。此時期的發展重點為：青少年需要獲得自我的獨特感，並學習獲得社會中有意義的角色與地位。而青少年在此時期的心理社會危機，則是認定對角色混亂，如果個人對自己的了解深刻，知悉個人應扮演的角色，並知道人生的意義與方向，將有助於個人價值體系的形成，使個人的生活哲學得以建立，並使人生具有目標與方向，不致於迷失或展生混淆。 因此，在青少年輔導上，協助青少年順利度過青少年的認定危機是重要的，而社會文化因素或環境條件會影響青少年的發展。青少年階段最明顯的轉變之一，即是同儕的影響力大增，青少年是否能與同儕建立密切的友誼，對促進其社會能力的充分發展極為重要。根據Rice (1984)的論點，青少年在社會發展上有著下列六項任務： 1、與人建立關懷、有意義與滿意的關係。 2、與不同背景、經驗及思想觀念的人交朋友，以擴展兒童期的友誼層面。 3、在社會團體中尋找接納、隸屬、認同與地位。 4、將兒童期的同性興趣與玩伴轉向異性的關懷與情誼。 5、學習與異性交往的方法與技巧，以促進個人與社會發展，並有益於未來擇偶與婚姻的成功。 6、尋求表現被接受的男性或女性性別角色，並學習適性行為。 由上可知，同儕對青少年而言有不可忽視的影響，有了同儕的友誼為基礎，青少年在個人興趣與活動上就能獲得共同分享的對象，當個人遭遇問題也能獲得協助解決，或在情緒上得到支持。整體而言，同儕友誼具有下列的功能： 1、分享共同的興趣； 2、分享新的人生感受； 3、共同解決生活問題； 4、共享隱私與秘密； 5、相互幫助與扶持； 6、協助解決人際衝突； 7、減低個人身心改變所帶來的不安全感與焦慮； 8、重新界定自己與獲得力量； 9、能更順利的進入成人社會； 10、避免心理上的孤單與寂寞。 因此，同儕情誼對青少年的發展極其必要。 基於以上的理論，同儕情誼對青少年的發展十分重要，因此選定「人際關係」作為主題，希望能幫助青少年先充分認識自己的行為及人際特質，並探究和他人互動時，自己所表現出來的溝通型態，同時也幫助青少年學習表達自己的情感和訊息，有效解決人際問題、增長更好的人際關係，及促進個體的發展。 (二) 協助之方法與策略（活動設計理論） 本活動設計理論，主要由平常生活中的口語表達及非語言訊息中，觀察他人與自己的溝通模式，在更深入地，由自我的覺察，改變既有的不適當的人際互動模式，學習較適當溝通技巧，建立良好的人際關係。 　　在訊息處理理論中所謂人際溝通（Interpersonal Communication）是指某一個人懷著生產某種效用的意圖，將訊息傳遞給另一個人的過程。只要人與人之間有互動，溝通的過程就會存在