初中生物校本课程的实施与研究.doc

初中生物校本课程的实施与研究 上海市浦兴中学 【摘要】 根据《生命科学》实验性和探究性的学科特点，利用校本教材《绿叶的风采》，在校园中实地勘探收集并制作绿叶作品。在活动过程中，根据教材的使用情况和学生收集的资料，对教材进行一定的修改。通过实践和研究为学生提供各种经历和体验，培养学生收集与处理信息、实践动手、交流合作等方面的能力。 【关键词】 校本课程 实施 研究 一、问题的提出 上海市《生命科学》新《课程方案》提出了要求构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以完善学习方式为特征，以应用现代信息技术为标志，要以学生发展为本，关注学生个性的健康发展和可持续发展…… 在中考的指挥棒下，一切看成绩，成绩论英雄，仍左右着我们的教育，能力的培养往往成了一个空洞的口号。在使用新教材的过程中，问题不断出???，突出表现在学生学习过程中，仍习惯处于被动地位，依赖思想比较严重，围绕课堂、教师、教材转，对于探究性学习还只是流于表面。可见，学生现状离二期课改的要求存在很大的距离。鉴于二期课改的要求，本文试图以我校校本课程《绿叶的风采》系列活动作为载体，来探索如何提高初中学生学习生命科学的兴趣，提高他们的创新精神和实践能力，并通过一系列的活动，让学生从活动中感受生命的可爱和大自然的美。 二、研究目标 从学生的实际情况出发，尝试以《绿叶的风采》系列活动作为载体，探索如何在拓展活动中改变学生被动学习的地位。研究如何对《绿叶的风采》进行更好的改进，努力提高学生对学习生命科学的兴趣，让学生在活动中亲身体验并锻炼他们各方面的能力。 三、过程与方法 （一）准备阶段 1、组织学生。 以宣传海报的形式张贴于校大厅板报上，从六、七年级各班级中，挑选有兴趣的学生。 2、问卷调查（前测）与学生访谈。 在活动开展之前，设计问卷进行调查，同时与学生进行交流，主要涉及两个方面的内容：（1）喜欢何种形式、何种内容的活动。（2）对植物叶片的了解程度和用途等。 调查的对象主要分为两大类，一类是即将参加拓展活动的学生，另一类则是未参加活动的同龄学生。通过这次问卷调查，了解学生的想法和观点，初步了解学生的知识基础和动手能力，为活动的开展指明方向。 （二）实施阶段 1、根据校本教材的要求，开展了共30多项的活动。如常识篇：植物叶片知识的介绍和叶片的采集制作等；制作篇：叶贴画的制作和叶脉书签的制作等；实验篇：观察叶的结构和在叶片上印照片等。 2、在活动中开展小课题的研究。通过新教材和校本教材的结合，先后拓展开设了“植物气孔的观察与研究”、“校园生态系统小调查”等5个小课题的研究。 3、问卷调查（后测）与学生访谈。活动开展之后，进行了与前测内容、调查对象相同的问卷调查。通过对前后两次问卷调查结果的比较，了解学生通过参与活动后，知识与技能方面的变化，同时了解参加过活动的学生与未参加活动学生之间的区别。 在活动结束后，对几位学生进行了访谈式的交流，请学生畅所欲言，谈谈参加完活动的感受和想法，了解学生的想法和意见。 （三）总结阶段： 1、《绿叶的风采》校本教材的修改。 在实践活动中，将学生活动过程中产生的问题、活动方法等进行整理，对教材使用中一些不恰当的地方进行补充和修改。 2、展示学生采集、制作的生物标本。 每个月在学校大厅橱窗内进行作品展示，每学期进行一次成果交流，利用校园博客，让全校师生在欣赏的同时提出意见和建议。 3、完善校本教材的评价体制。 四、实施与研究 （一）生物校本教材的实施与修改。 《绿叶的风采》是根据三年多的实践经验和亲身实践总结出的结果，而且领会了二期课改的精神，每个活动由四部分组成：“你知道吗”、“看一看”、“做一做”和“拓展视野”。所以运用起来还是很得心应手的，学生也觉得和自己的校园生活非常贴近，直观教育力度强、实用性也很强。在根据校本教材进行一年多教学活动过程中，随着学生的改变，老师经验的不断积累，对校本教材进行了一定的修改，通过教学比对，效果更好，其中收录了部分学生收集的资料以及拍摄的照片，还有实验材料的改变。现举例如下： 例1、植物的辨认、采集、制作活动。 在校本课程中本来把这一课安排在制作篇的最后，后来通过组织教学，发现放在最前面更好，而且要和常识篇结合起来，使学生能根据叶子识别不同植物的同时对整个植物的形态，典型特征有所了解。在实践的基础上，尝试进行了校园内大面积开展植物标牌制作和挂牌活动，修改了教材上的简单方法，采用了制标牌 挂牌 识牌 摘牌 打分五个步骤。把一节课的内容拓展成了4—5节课完成。通过这几节课的活动，学生基本认清了所挂植物的形态特征，知道了自己在活动中的得与失。教师对学生也及时进行爱护绿化、热爱校园的思想教育，同时培养了学生的观察能力和动手能力，使学生学会合作，学会记录和比较。 例2、