中小学教师如何开展课题研究崔建平.pptVIP

中小学教师如何开展教育科研;测测你的压力水平;;游戏：一枪打四鸟;游戏;引子：从路径依赖原理看教师专业发展;你知道火车轨道有多宽吗？;原来，早期的铁路是由建电车的人所设计的，而四英尺八点五英寸正是电车所用的轮距标准。那么，电车的标准又是从哪里来的呢？;;航天飞机的火箭推进器;从犹他州到航天飞机组装厂的道路 美国航天飞机燃料箱的两旁有两个火箭推进器，因为这些推进器造好之后要用火车运送，路上又要通过一些隧道，而这些隧道的宽度只比火车轨道宽一点，因此火箭助推器的宽度是由铁轨的宽度所决定的。;　　所以，最后的结论是：路径依赖导致了美国航天飞机火箭助推器的宽度，竟然是两千年前便由两匹马屁股的宽度所决定的。;路径依赖;关于习惯、习惯思维的一切表现都可以用“路径依赖”来解释。它告诉我们，要想路径依赖的负面效应不发生，关键的是在最开始的时候就要找准一个正确的方向。如果一个人一旦形成了基本的思维模式，就会影响他的一生，除非他中途改变了这个模式。 ;教师专业化发展的路径;４、从教书匠进步到教育家的路径—学会学习——研训一体化。 ５、研究为什么有价值？是因为通过个人经验、惯例、直觉、常识、直接经验、间接经验、查阅文献以及专家咨询，这些途径所提供的方法并不总是可靠，其中的任何一种来源或许在某些情况下合理，而在其他情况下则会失效，只有科学研究才能为我们提供获取最精确和最可靠信息的方法。没有研究，就没有真正意义上的教育。没有教育科学就没有科学的教育。 ６、教育研究是教师实现专业化发展的有效途径。教师要善于发现教育研究的价值，把研究作为幸福的道路，成长的阶梯。 ;一、什么是研究;研 究 ？ 很 难 ！ 很 累 ！ 很神秘 ！ 高不可攀 ！ ;我的体会;研究就像烙大饼;研究就像烙大饼;二、什么是教育科学研究; 教师的困惑; 校长的无奈; 院长的调侃; 如果不否认“教育研究”是科学研究的话， 那么，为什么还必须在教育和研究之间缀上 “科学”二字?“教育的科学研究”或“教育科学的研究”，其实全等于“教育研究”。 教育研究完全包含了教学研究，教学研究是属于教育研究的一个组成部分 。;教育科研活动的层次;;;;;梳理;;;促进教师专业成长的三种研究方式;;为教师的专业化发展搭好四座桥 第一座桥:讲述自己的故事——教育叙事， 第二座桥:总结教育的经验——科研论文， 第三座桥:反思教学的过程——教学案例， 第四座桥:探索问题的解法——课题研究。 (郑明理，发表于2008年第10期《上海教育科研》， 被《教育理论与实践通讯》2009年第2期全文转载） ;三、中小学为什么要开展教育科学研究;学校教育科研是干什么用的？;学校教育科研中存在的一些普遍问题;中小学教师开展教育科研的优势;学校开展教育科研的目的和意义;（２）从普及出发，克服教育科研的“精英化” 。;（３）从实际出发，克服教育科研的“简单化”。;（４）从发展着眼，克服教育科研的“功利化” 。; 2、提升教师教育教学水平;;经验型教师和科研型教师的区别;顾明远认为的教育家的三条标准： 1.长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，把教育作为一个毕生的事业。 2.在工作中肯钻研，敢创新，有自己的理论讲解和思想体系。 3.工作出色，经验丰富，有自己的教育风格，在教育界有较大的影响，为广大教师所公认。;3、促进学校持续发展;四、做适合自己的研究;（一）教学型研究; 1、课堂研究、课例研究、案例研究;2、教学设计、教学实录、教学课例;3、说课、听课、评课;（二）学习型研究;1、教师学习的对象与途径;从研究的角度说，我们鼓励教师结合阅读学习的体会和收获，撰写教育日记和教育散文，目前有不少教师已经这样做了，有的已经形成了习惯。 一位教师说得好：“我喜欢阅读，喜欢阅读中的一次次‘碰撞’，喜欢阅读专业理论的充实并滋生的教育教学绩效。我喜欢写作，喜欢写出的一行行‘铅字’，喜欢写作中专业素养的提升和它总结的我的教育教学故事。读和写，成就了我平凡而富足的人生。”  ★ 教师学习要做到三“到” ： 第一，手到——坚持记笔记。 第二，心到——养成“研究性”阅读习惯。 第三，身到——把学到的东西及时用到课堂。 ;课题型研究以研为着眼点，这种研究一般以“课题”为载体，围绕一个科学问题而展开，遵循科学研究的一般程序和基本规范。 研究课题及其所形成的研究报告是研究活动的主线；发现、创新是研究的重要途径和产生研究成果的依据。 研究活动方式以课题研究小组为主。 研究成果的主要呈现样式为课题研究报告。 ;五、课题研究的程序;;;;;;;;重要但不紧急;怎样研究;入门阶段——复杂问题简单化;（一）课 题 的 类 别 和 层 次;专业部门课题 中央电教