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PAGE  PAGE 7 《信息在计算机中的表示和存储》教学案例 教学主题信息在计算机中的表示和存储适用年级高一年级教学课时1课时教学内容分析本节教材是计算机科学技术的基础，内容包括了二进制、二进制数与十进制数之间的相互转换、信息在计算机中的表示方法（字符与汉字的编码）、数据的存储单位及其相互之间的换算关系。 从介绍进位计数制的概念入手，较自然地引出计算机中为什么采用二进制，进而引导学生掌握二进制与十进制数之间的相互转换规则。在掌握转换规则后，介绍信息在计算机中的表示方法以及数据的存储单位。 本节教材涉及的知识点较多，教师利用制作好的PowerPoint课件通过系统地讲解并选取一些典型的、符合学生认知规律的习题练习，帮助学生加深对基本概念的理解和掌握。教学对象分析学生在此之前，初中阶段有可能接触过相关内容，但基础知识较弱，对二进制数与十进制数的相互转换方法不甚了解，教师需结合数学知识一步一步讲清楚转换规则的来龙去脉，学生在参与总结归纳转换规则的过程中彻底掌握转换方法并加以应用。学习目标 一、知识与技能 1．知道计算机中为什么采用二进制； 2．掌握二进制与十进制数之间的相互转换； 3．了解信息在计算机中的表示方法（字符与汉字的编码）； 4．理解数据的存储单位（位、字节等）及相互之间的换算关系。 二、过程与方法 通过学习相关知识点、解答练习题，掌握计算机中信息表示的相关知识，培养良好的思维习惯。 三、情感态度与价值观 鼓励学习自主学习，体验计算机的工作原理。学习重点1．二进制与十进制数之间的相互转换； 2．计算机中字符的编码（ASCII码）。学习难点二进制与十进制数之间的相互转换；教学方法讲解、提问、综合归纳、启发。所需资源和环境数字化资源1．教师制作的信息技术教学辅助网站 HYPERLINK /news/ReadNews.asp?NewsID=1486 /news/ReadNews.asp?NewsID=1486 2．网站 HYPERLINK / / 3．用PowerPoint制作的《信息在计算机中的表示和存储》课件常规资源泰山出版社2000年版《信息技术》教材1.3节。 教材配套教师用书。 3．“信息在计算机中的表示和存储”的学习任务单。教学支撑环境计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件教学设计教学引导问题设计问题目的你们能说出自己所知道的进制即进位计数制的概念吗？了解一些常用的进位计数制计算机中采用什么进制来表示和处理信息？为什么？知道计算机中使用二进制的原因计算机能直接识别的二进制数与我们所识别的十进制数应该怎样相互转换呢？掌握二、十进制数间的相互转换规则表示文字信息和控制信息的基础是各种字符，各种字符必须按一定规则用二进制编码表示，才能为计算机所识别。试想想，应该怎样确定编码方案？了解信息在计算机中的表示方法（字符与汉字的编码）。体验计算机的工作原理你们能举例说出自己所知道的数据存储单位吗？理解数据的存储单位（位、字节等）及相互之间的换算关系。教学过程设计新课引入： 打开网站，了解本节课的学习目标。然后展示用PowerPoint制作的《信息在计算机中的表示和存储》多媒体课件，从介绍进位计数制的概念开始，从而引入本节课的内容。 教学内容： 设问：你们能说出自己所知道的进制即进位计数制吗？ 学生活动：通过阅读教材内容和上网浏览教师提供的推荐网站，了解进制的基本概念和一些常用的数制。 教师活动：利用前面展示的多媒体课件，说明进制的基本概念及一些常用的数制。 1．进制的相关概念及一些常用的进位计数制（数制）： 基（R）：数制所允许使用的数码个数称为“基”。“逢R进一，借一当R”。 十进制 R=10，可使用0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 二进制 R=2，可使用0, 1 八进制 R=8，可使用0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 十六进制 R=16，可使用0，……, 9, A, B, C, D, E, F 设问：大家想想，计算机中采用的进制是什么？ 学生回答：二进制 设问：为什么呢？ 教师活动：利用前面展示的多媒体课件，说明计算机中为什么要使用二进制数。 2．计算机中为什么要使用二进制数？ 实现容易，电子线路制造计算机成为可能。如开关的闭合/断开、电流的有/无、电压的正/负等 运算规则简单。例如：一位二进制数的加法运算和一位二进制数的乘法运算规则为：0+0=0；0+1=1+0=1；1+1=10（逢二向高位进一）；0×0=0；0×1=1×0=0；1×1=1 记忆和传输可靠 能方便使用逻辑代数。可用1表示真，0表示假，进行逻辑