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不要忘记自己走过的路，那些洒着汗珠闪着光彩的路，那些惊心动魄披荆斩棘的路，那些崎岖不平倍尝艰辛的路，那些浸透泪水充满痛苦的路……自己走过的路，是自己最宝贵的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。 当你选择好最高的顶峰，选择好攀登上去的道路以后，这就需要有坚定不移的决心，百折不挠的勇气。因为只有这样，你才不会为半途中的坎坷不平的道路所难倒；你才不会在悬崖峭壁之间摇头叹气；你才不会被丛生的荆棘挡住去路；你才会毫不犹豫、毫不动摇地勇往直前，直接奔向那光辉的顶峰。 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为星光。 青春的梦幻，在没有尽头的远方，有一个微笑的答案。 敞开心灵的天空 让带电的目光 撞出满天星星 照亮我们的誓言 最初的足迹印在心滩 目光冷静了酷烈的情感 ??时间拉响汽笛 风，开始传递浓浓的思念 擦干你潮湿的泪眼 相信 离别虽不辉煌 却有黄昏的灿烂 不再相聚,并不等于分离;不再通讯,并不等于忘记. 时间匆匆太匆匆， 学情分析研究透彻，十分清楚明白，所备教案详细认真，作业设计很好。 从开始研修到现在，碰到好多老师问同一个问题，图形和数学公式及符号如何做到教案中，大部分老师是在word中做好教案，然后用粘贴的方式将内容粘到教案中，这样图形和数学公式及数学符号都没有了，其实图形和数学公式及符号要用插入的方式插进来，下面展示过程： 1.首先将word中的图形保存为图片的格式，word中用公式编辑器编辑的公式也保存为图片的格式，最好是保存为JPG格式的图片。 2.在研修平台的编辑文章中点击中红色框中的按钮，弹出对话框，点击红色框中的按钮，弹出对话框，点击红色框中的浏览，出现选择图片的文件夹，选择保存好的图片后点上传，弹出最后点击插入，图形就会插入教案中。  体会确实是有感而发，从自身的实践出发，说得很到位，老师也是一位非常爱学习的好老师，希望你能够早日学精几何画板，为你的学生奉献精彩的课堂教学。 5谈您在处理初中新增内容教学时的经验与体会 3结合实例谈一谈您 注结合您对推理与证明的理解，请您对专题中的案例进行评析。 浅析如何培养中学生的推理与证明能力 通过对专题四《推理与证明》的学习，我认为培养中学生的推理与证明能力应做到以下几点： ?? 1:重教学情景设计激发学生的学习兴趣。例如，在菱形的教学设计中，把生活中的菱形纽扣、衣架等学生比较熟识的事物引入课堂，让学生直观的认识其中的图形特征，从而探索出相关性质及判别方法。 ?? 2:重视学生的动手操作、探究过程，使学生能够真正地的在“做”中学数学，加深学生对知识形成过程的理解。例如，在图形的密铺这一节课中，首先在导入本节时通过多媒体展示一些美丽的，吸引学生的注意力，再让学生观察它们有什么共同特征，从而引发学生积极地思考、交流。从而使学生能各抒己见、集思广益。其次，让学生把讨论的结果，借助各种图形素材，动手拼成了各种地砖组合。从而把密铺图案的关键，在拼得这个过程中充分的体现了出来。最后，学生在看、拼的基础上，便能很轻松的把密铺的奥秘总结出来。这些操作既发挥了学生的思维能力、动手操作能力、数学语言表达能力，还发挥了学生的分析组织能力，并从中培养了学生的探索意识和创新精神。 ??? 3:认识由感性上升到理性，培养学生思维的严谨性、体现由特殊到一般的思维扩展，培养学生猜想、类比、归纳等解题方法。注重一题多解，培养学生的创新思维。在案例中，北京昌平区阳坊中学的谷长征老师对本节课的教学，无论是设计还是教学方法的处理上都做的比较好。把数学中比较抽象的知识点通过类比、分析、归纳转化成了直观的、浅显的、学生易于接受的知识，从而降低了难度，使学生从中更易于掌握。 4:分层练习，使不同的学生得到不同的发展。由于学生的智力水平、理解程度等各个方面存在着一等的差异，我们教师对学生的要求不能一视同仁，应该区别对待。所以在课堂上每一位学生都值得关注，教师应尊重学生人格，关心学生。不主观、不武断、不包办，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。设计不同层次的习题，使不同的学生得到不同的发展，尽量让各个层次的学生吃饱吃好。 是怎样克服在培养学生推理与证明能力过程中遇到的困难的 1.创设生活化的学习情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。。从而提高学生学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。创设情境可