二年级阅读和写作文档.docVIP

绘本故事《彩虹色的花》教学设计 设计意图 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要引起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。最后给学生提供一些素材，让学生尝试“写”故事，体验如何去帮主别人。 教学重点 在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵，续编故事。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，理解故事情节，尝试用适当的语言续编故事。 教学目标 1. 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯激发兴趣。 2. 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3. 结合故事情节，训练学生仔细观察和展开想象的能力。 4. 让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。 教学准备：故事《彩虹色的花》、课件、6朵彩虹花（壁画法）。 第一课时 教学过程 教学过程教学活动与步骤学生学习活动一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)彩虹导入（出示：封面；张贴彩虹花）谈彩虹。二、观察封面，认识壁画法，认识作者。视觉：谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？ 触觉：请一生上台触摸彩虹花。——引出“壁画法”。（先在画布上涂上灰泥，再进行上色绘制。） 齐读书名。介绍作者。观察彩虹花 触摸彩虹花 三、分享故事，走进彩虹花的世界。这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。想知道她的故事吗？那我们就一齐走进彩虹花的世界，认识这位新朋友吧。 1、 边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。 2、 出示P4图及文字（蜥蜴）。问：你们猜，彩虹花会把哪片花瓣送给小蜥蜴？（粉红色）。 师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥??） 出示P5，生猜故事。 3、 接下来彩虹花又遇到谁了？它又碰到什么困难了？（出示P6） 彩虹花送了哪片花瓣帮助它？（出示P7）。 生看图讲故事。 4、 孩子们，你们看，哪个动物又出现了？你们猜它怎么了？需要什么帮助吗？（出示P8） 小鸟借走了哪片花瓣？ 生看图讲故事。（出示P9） 5、 出示P10（小刺猬），师生（男女）互读 为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：有气无力的声音）。 彩虹花又送了哪片花瓣给小刺猬？ 出示P11，生看图讲故事。 梳理故事。 彩虹花帮助了_____、_____、 _____、_____、______。 生看图猜蚂蚁的对话。（小蚂蚁怎样回答）。 分角色读。 猜小蜥蜴的对话。 小老鼠 生生互读。（旁白、彩虹花、小老鼠） 猜小老鼠的对话。 小鸟 小组互读（旁白、彩虹花、小鸟，读出彩虹花吃惊的语气。） 猜小鸟的对话。 男女对读。 猜小刺猬与彩虹花的对话。（生生分角色：刺猬、彩虹花） 学生回答。 四、拓展训练1.照样子，写词语。 亮亮的 ______ ______ 轻轻地 _____ ______ 补充句子。 你好！我是____________。你是谁呀？你为什么那么___________?学生写词语，写句子。第二课时 教学过程 教学活动与步骤 学生学习活动一、想象说话1.出示P12-15，师讲故事。P15，问：为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？（引导孩子说出感谢的话，体会助人为乐的品质）。 你觉得彩虹花会复活吗？他们都想起了彩虹花对自己的帮助。 生：彩虹花有根，根埋在雪里，一到春天就能长了；还因为她有乐于助人的好品质。二、续编故事《第二朵彩虹花》。（小组讨论，出谋划策，选代表发言。）1.彩虹色的花回来了。（ 继续播放课件) 师述：“一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，又有一朵彩虹色的花，长出来了，开放了。每一片花瓣都在花梗上。每一片都鲜艳。 太阳是不是会想，这是去年的那一朵吗？ 这当然不是去年的那一朵啦！” 但是她是去年那一朵的一粒种子。她会怎样对待从他面前走过的小动物呢？ 2.小组讨论。 3.引导学生模仿文中的对话来编故事。 4.选代表发言，每位学生只讲遇到的一只小动物。 5.试着把几位同学的连起来说一说，编成一个新故事。  生讨论，互相说，续编故事 学生讲故事《第二朵彩虹花》。三、续写故事《第二朵彩虹花》。把刚才编的故事写下来。不会写的字，用拼音代替。注意用上标点符号。 学生写故事《第二朵