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数学解题策略常见失误及对策 周一新 ?轮萃夤?镅?＃?憬?轮???? [??????解题是检验学生学习效果行之有效的方法。它不仅反映学生对所学过的知识的理解、掌握程度。也可 以考察学生分析、综合的思维能力。在教学中，常常可以见到一些简单的题目做出了错误的答案。究其原因，除了没有 融会贯通运用知识点之外，缺乏数学“敏感”，不会灵活根据题意采取正确的解题策略是很大的因素。本文就对学生的数 学解题策略的失误及在教学中的对策作一些探讨。 ?丶?蔧 解题策略；常见失误；对策 暑●??煌疧●罩一罨：：，■ 学数学离不开解题，解题离不开解题策略。面对着一道道 ????????????f2????????????4????????????????=????=4????????=???? ????t 数学题，我们怎样才能引导学生迅速地找到突破口，打开解题思 、／?? 故得两平行直线的方程分别为：?一????和? ????????????????????????????????????????????????????????? ??24y??72=0?? 学就是教给人解决问题的策略。”正如高尔基所说：“学习并不等 剖析：应用直线的方程的点斜式、斜截式时，其前提条件是 于模仿某种东两，而是掌握技巧和方法。”数学课程标准中解决 斜??存在，因而在解题时应分斜率存在与不存在两种情形，上述 问题教学的熏要目标就是：“形成解决问题的一砦基本策略，体 错解中，忽视了斜率不存在的情况，事实上，经过?珺两点且垂 验解决问题策略的多样化。”俗话说：妙计可以打胜仗，良策则有 直于?岬牧街毕呒涞木嗬胍舱?檬?，故还有两条直线?一 利于解题。因此在教学中我们要适当加强数学解题策略的指导， ?蚗?也适合条件。 优化学生的思维品质，提高解题能力。 经常有学生这样叹苦：“上课都听得懂，老师分析的一些注 对策：此类“陷阱”题例子还有很多，比如利用基本不等式求 意点也都很清楚，可是离开老师的分析，自己拿到题目就手足无