语文课程的新理念与教师主体创新意识的确立.docVIP

语文课程的新理念与教师主体创新意识的确立 ? 我们首先提出一个观点：从世界范围看，教育的性质和战略地位已经提高到实施科教兴国和可持续发展战略的高度。要谈这样一个观点，首先我们又必须认定：教育在综合国力竞争中处于基础性的地位。 当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。 科学技术在经济、国防和社会发展中的作用日益重要和突出，知识更新和转化为现实生产力的速度日益加快，如果说过去国际军事政治斗争的背后，主要表现为直接争夺工业化必需的资源和商品、资本输出的市场，那么，当今国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。以上所及，也是江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中阐述的重要观点。如果我们稍微回顾一下20世纪末世界主要强国关于未来教育发展的一场没有硝烟的战争，我们就不难认可这一点。 人类对21世纪的研究与谋划，兴起于20世纪70年代。首先是美国人阿尔温·托夫勒以其所著的三本书《未来的冲击》、《第三次浪潮》和《预测与前提》，奏响了未来研究的三部曲。接着日本人的《21世纪的警钟》，前苏联人的《2000年前后的世界》，英国人的《为21世纪作准备》陆续登场，一时沸沸扬扬，风雨满楼。80年代以后，世界政治格局发生了剧烈变化，冷战局面结束，世界各国由冷战时期的军备竞争转入经济竞争，综合国力的竞争。而各国政治决策层又不约而同地发现，所谓综合国力的竞争，实际上是高技术的竞争，人才的竞争。在21世纪的竞争中，谁站在科技的制高点，谁有足够的人才，谁就稳操胜券。由此，世界各国又不约而同地认识到教育在新世纪的地位和价值，开始研究21世纪对本国教育的挑战。美国高质量教育委员会1983年4月发布的《国家处在危险之中，教育改革势在必行》的报告说：“我们的国家处于险境。我们一度在商业、工业、科学和技术上的创造发明无异议地处在领先地位，现在正被世界各国的竞争者赶上。”报告又说：“若想维持和改进我们在世界市场上尚有的一点竞争力，我们必须致力改革我们的教育制度。”接着，美国又发布了美国社区学院未来委员会的研究报告《建设社区——对一个新世纪的展望》，日本和英国分别发布了政府教育白皮书《建立新的高等教育体系，向21世纪迈进》和《21世纪的教育和训练》，如此等等，都对21世纪的教育改革进行了详尽的分析和充分展望。这些有关面向21世纪教育改革的文献，无论是西方哪个国家的，都归于一种认同，就是面临21世纪，需要造就高素质的人才。 再一个观点：从可持续发展的战略高度看，教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业和基础设施。 教育的先导性指教育在一个国家经济增长和社会进步中的先导作用。这种先导作用表现在教育的发展将影响未来经济社会发展的走向，孕育和催生新兴产业和新的经济增长点，开辟一个国家和民族广阔的前景。因此，教育是在新的经济结构中起核心作用的关键产业和动力源泉。教育的全局性指教育关系我国社会主义现代化建设全局的重大问题。它对于科技发展、经济增长和社会进步诸方面都起着积极作用，与社会主义初级阶段的政治、经济、文化建设有着本质的联系，发挥着广泛而深刻的影响，成为衡量一个国家和民族社会文明程度的重要标志。教育的基础性指教育是一个民族最根本的事业。它是社会经济乃至于整个人类文明得以延续、发展的基石，也是迎接挑战、增强国力的重要基础。事实越来越证明，我们的劳动力素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国际竞争能力的一个主要因素。我们知道，教育是知识创新、传播和应用的主要基础，也是培育创新精神和创新人才的主要摇篮。因此，无论在培养高素质劳动者和专业化人才方面，还是在提高创新能力、提供知识技术、创新成果方面，教育都具有独特的重要意义，在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。除此之外，教育还有一种更为重要的作用，这就是江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中所揭示的一个重要观点：必须高度重视教育在增强民族凝聚力方面的重大作用。江泽民同志说：“正确的世界观、人生观、价值观的确立，民族优良传统的发扬，共同理想和精神支柱的形成与巩固，科学文化水平的提高，都离不开教育工作，而这些都是我们民族凝聚力的重要基础和内容。……我们的全体教育工作者，对增强包括民族凝聚力在内的综合国力，承担着庄严的职责。” 由此，我们已经谈到了我国政府和领导人对于新世纪我国教育的展望，这样，我们有必要回顾一下，在两个世纪的交接口处，我国政府和领导人关于教育发展和改革战略的高瞻远瞩的设计和规划。 如果回到刚才的叙述线索，我们可以这样说： 面对突如其来的世界浪潮，我国政治决策层头脑同样清醒。面对21世纪的咄咄进逼，我们也正与西方国家同步前进。 早在80年代，邓小平同志就指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展