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唐山汉沽小学语文一班班级简报班级学习简报 第四期 主编：陈翠丽 2012年 8月 日 请大家按要求认真学习所选课程，参加班级讨论，写学习日志，完成作业。 小学语文写字教学技能与策略 书写指导的解决策略 以上讲的是教师自身书写技能的训练问题，其出发点是基于教师要有一桶水，才能给学生一瓢水的原则提出来的。而要将教师自己的书写技能传授给学生，还要有一定的讲授策略。我们以为解决这个问题，还需要注意以下几个方面： （一）精研范本，探索规律 学习书法有一条不成文的规矩，那就是临摹范本。通过对古今有名的字帖加以临写，从而提高自己的书写能力。在临摹的过程中揣摩书写的基本规则。 这种方法与语言学习的基本规律是一致的，也是“习得”性学习规律的体现。也就是说，学员在不断的临写过程中逐步感受笔画的基本特点，书写的一般过程，书写的审美特色等等。 教师要教好学生，这一过程不过程不可缺少。只有自己揣摩好了，了解了范本的基本特色，教学时才能得心应手。 （二）分解教学、逐步提高 教授书法与教授其他学科的内容应该没有态度大的区别，但有一点是需要注意的，那就是囫囵吞枣似的教学肯定昌不行的，对于初学的儿童来讲一定要将复杂的知识进行分解进而进行教学。 那种期待一蹴而就，日进斗金似的教学也不会取得应有的训练效果。因此要求教师把握教学循序渐进的规律。 （三）激发兴趣、综合推进 书写是一件枯燥烦闷的事情，对于幼小的儿童来讲更是如此。要想让他们能稳稳坐在书桌前练习书写，没有相应的措施确实不容易。这就要求从根本上激发小朋友写字的兴趣。让他们感受到这是一件多么让人兴奋的事情，同时又是一件很有意思的事情。 （四）精心设计、贵在落实 精心设计，我们指的是对写字教学的每一个过程。虽然是写字教学，看起来不那么严肃，但是如果教师不认真，也容易影响教学的效果。 这里指精心选择教学的课程要点，精心设计教学的环节，精心安排教学的范本，精心给予学生示范等等。通过这样的方式教会学生书写。 （五）推广示范、关注细节 学生中写得优秀的作品，应该广为示范。教师要注意通过多种方式进行发布表扬。以便激发他们的书写热情。比如通过墙报展览，通过示范点评，等等多种方式，激励他们。 关注细节指的是教师在指导学生书写时，要注意精批细改。把学生书写中存在的问题逐一检查出来加以改正。这样有助于学生进步。 （六）个体群体、整体带动 人们往往有一种从众的心理，经常会受到他人良好行为或不良行为的影响。充分利用好这种心理无疑会形成一种良好的学习氛围。所以教师在引导学生书写时，要关注优秀学生与一般学生的良性互动。通过彼此的影响而推动书写水平的提高。 日志选粹 如何使孩子写一手秀丽美观的字 陈宁 如何使孩子写一手秀丽美观的字呢？结合自己几年来的教学经验，谈几点看法： 1、明确写字教学的重要性，提高教师书写水平。 写字教学在小学各个学段虽侧重点不同，但教师一定要重视写字指导。教师要利用一切可以利用的机会，展示给学生一个个端端正正的汉字。如在作业批阅时，评语不但激励性强，字还要美观大方；个别辅导时，握住孩子的手写一写，或看着老师写一写。学生都具有很强的向师性和模仿性，这样做无形之中老师把自己当做一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 2、写字指导要到位。 汉字中左右结构的字偏多，在指导写这部分字时，先观察左右两边的宽窄，观察左右两部分的高低，把握好字的总的结构，最后观察字的具体笔画的位置，如有哪些笔画在横中线或竖中线上，把这个字在田字格中摆正位置，写端正，做到“左窄右宽”或“左宽右窄”或“左右等宽”，要把这部分字写紧凑，避免“分家”。一年级上册，要求写的字中，独体字居多，在指导学生书写时要注意，把字写到田字格的中央，笔画少的字写得大一些，笔画要舒展才好看。 3、学生练习当堂完成。 课堂上，教师指导完字形后，要让学生当堂完成写字练习，不要把学生写字的时间留到课下。我听过很多公开课，很多老师都是注重了学生的读书和识字方法的指导，但学生写字的时间很少或者几乎没有，公开课上，写字只是个形式而已。这是一个不好的现象，因为学生回家写字时，是否正确执笔，笔顺是对还是错，还有，他在写字时，是否精力集中等，我们无从知晓。时间长了，孩子的写字问题暴露出来后，再改就难了。 4、培养学生的观察能力。 教给学生观察方法后，就要放手让孩子自己去观察每个字在田字格中的位置，说出怎样才能把这个字写好，这样做，孩子们的识字兴趣大大提高，自信心也会增强，而且，经过孩子的独立观察与思考，生字就会记得更牢固。 5、注重平时训练。 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个