新课程背景下校本教研的实践与反思.docVIP

PAGE  PAGE 10 新课程背景下校本教研的实践与反思 校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化发展为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。 (我们提的校本教研，就是以校为本，根据学校实际，确定研究课题，进行研究，反思，进而促进教师专业发展。比如：我们都不喜欢反思，都说教师要反思，才能进步，我们是不是可以根据我校实际探讨一下“怎让教学反思来促进教师专业发展，我们还说：写字不仅可以为学生考试加分，还能练就一个人的品德，对后者，我们很茫然，我们就可以把“浅谈写字教学与学生立德树人的关系”作为为校本教研加以探讨) 校本教研，要求教师在教育实践中结合学校实际，自我学习，自我反思。美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长＝经验＋反思”。 我们教师要成长，除了要参加各种形式的培训外，还要对所践行的教学工作经常进行反思，对自己在教学中的故事点滴，成功案例，失败的启示进行总结，积累经验，才能更好的增强自己驾驭教育教学，管控教学的能力，比如:那次批评学生在方法上是有问题的，我们本应该反思，改进教育方法。但是，由于我们没有反思，同样的问题多次出现，我们教师怎能进步。（①打麻将引起的思考。②“做作业哈”，自知不管用了，但就是不改进。③李伟的例子说明对待调皮学生要平和等，后来就…….）。又比如：你都知道学生不欢迎你上课，你又为何不找找自己的原因。学生不配合你，你教学就有问题，如果你还要发脾气，更显示你的无能。不反思就不能进步，不要走上讲台的那天怎样教，要退下讲台的那天还是怎样教。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师成为研究者的最有效途径。不要走上讲台的那天怎样教，要退下讲台的那天还是怎样教。（蔡顺华的话，“编书并不难，把自己的教学反思收集起来，就是一本书） 多年来，应试教育的指挥棒，我们的教学都是为提高升学率，很少对自己的教学进行研究，已经习惯了无研究的教学，想要教师进行校本教研并非易事，这需要教师提高认识，认识到教学需要研究。时下，校本教研这个话题提得很响，（那天，教管中心在Q群里发了一条信息，对有校本教研课题的学校要求上报，我校提出的打造特色学校，打造“四好文化”、“五区教育”、以及将在新学期启动的开展”社团活动”,“古树文化”等都是校本教研研究的课题。（①关于对古树文化的思考，②社团活动在小学开展的思考，③信息技术与教育教学的有机整合） 校本教研的有效形式（可以通过哪些途径去开展校本教研工作） 校本教研的有效形式包括（理论学习、案例分析、经验交流、课改沙龙、教学观摩，教学反思，同伴互助和专业引领。【解析：用煮萝卜的例子】教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师成为研究者的最有效途径。 如何通过校本教研促进教师专业成长呢？ 要让教师动起来。（认识到教学需要研究，经常写反思、心得，上学期末总结会教管中心要求教师写好份教学反思，写好教学案例，教学日志，完成一篇有价值的教学论文，要体现学校文化） 通过课题研究提升教师科研能力，促进教师成长。（根据自身教学实践和学校实际，提出研究课题） 通过有效评价激励教师持续发展。（要把教师校本教研取得的成果作为评价教师工作的一项内容。） 加强教师间的交流与合作。 加强教务处，各教研组的引领、督导作用，确保工作落到实处。（应试教育的指挥棒，以分数评价教师，导致教师习惯于教育无研究 ，即便开展了，很多时候都是走过场，搞形式，更本没有达到教育研究提升教师专业发展的能力。（本学期，学校将出台我校校本教研制度，要求教务处、教研组 拟写出工作的实施细则，做好精细化管理，其实落实此项工作的正常开展。） 因此，引导教师对教研课题进行反思与研讨，也成为学校促进教师专业发展的主要抓手。总之：校本教研就是要求我们老师立足实际，结合自身教学实践，进行反思、研讨，挖掘研究素材、作为一个一线教师，现就我在教学实践中的故事点滴，教学个案，浅谈自己的心灵感悟，与老师们分享： 一、怎样提升教师的人格魅力 身为教师，我们再不能把教书育人理解成只是简单地向学生传授知识，还应该有责任、有义务，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以榜样的示范作用去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，做一位充满爱心，受学生尊重、喜欢的教师，真正成为一名具有高尚人格魅力的教师！ 怎样做一个有人格魅力的教师呢？现我就教书育人实践过程中的心灵感悟，浅谈自己的一点诌议。 （一）、教师要以真诚的爱心去温暖学生 一个没有爱心的老师是不会受到学生的尊敬的，著名演讲家蔡顺华说过：“没有爱的教育，绝对是失败的教育”。“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。中国教育学会副会长，著名教