《人体生命活动的调节》教案（1）.docVIP

PAGE  PAGE 4 身边的生物科学 一、教学目标 1．知识目标： （1）说出生物多样性丧失的主要原因 （2）学会科学合理地保护动物的一些做法 2．能力目标： （1）初步学会查找资料、汇总信息 （2）分析归纳查找的资料，提出个人观点 3．情感、态度和价值观目标： （1）关注环境，关爱身边的生物，关爱生命 （2）自觉保护环境，爱护生物 二、教学重点 （1）概述合理地保护动物的一些方法 （2）学会查找资料，分析归纳资料。 三、教学难点 （1）说出生物多样性丧失的主要原因。 （2）分析处理信息，提出个人观点，形成关爱身边生物的情感 （3）对学生收集资料的处理、课堂交流讨论活动的组织。 四、教材分析 必修3的主要内容是生物个体的稳态及种群、群落和生态系统的稳态以及稳态的维持。本章以人类所面临的环境问题开篇，通过生物多样性的丧失、物种灭绝速度的加快等问题，从而引导学生关注环境、关爱生命。 本节是本章的第一节，主要内容是围绕身边的生物科学——环境科学，先提出人类面临的问题：生物多样性丧失。通过“积极思维”活动，引导学生关注环境问题，关注身边的生物，学会科学合理地保护动物，关爱生命。而要科学合理地保护动物，就要学习生物科学知识，学习生物与环境、生物个体的稳态的知识，这又为本章第二节的学习打下伏笔。本节内容起到了开宗明义，有激发学生探究兴趣的作用，同时又有承前起后的作用。 五、课时安排：1课时 六、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 情景导入、展示目标。 资料：2001年8月，全球性的“生物保护组织大会”在夏威夷召开，该组织的主席在开幕式上警告说，物种灭绝的速度在过去100年中，比人类尚未出现时增加了大约1000倍，而且各种迹象表明21世纪物种灭绝的速度还会增加10倍。 学习目标： 说出物种濒危和灭绝的主要原因 举例说出科学合理地保护动物的方法 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：人类面临的问题之一生物多样性的丧失 情景展示一：科学家经过充分调查证实，在1941～1988年期间下列8种动物已经灭绝。 物种最后一次看到的时间和地点灭绝的可能原因齐亚色斯蓝蝴蝶1941年，旧金山半岛陆地变化托拜厄斯石蛾20世纪50年代，德国莱茵河工业与城市污染深水白鲑1952年，休伦湖和密歇根过度捕猎加勒比海僧海豹20世纪50年代，加勒比海过度捕猎多布森狐蝠20世纪70年代，菲律宾宿务岛森林破坏，过度捕猎关岛阔嘴鹟1983年，关岛外来褐色树蛇的吞食考爱吸蜜鸟1987年，夏威夷考爱岛疾病，老鼠捕食鳉鱼1988年，墨西哥缺少食物思考： 1.通过以上资料，体现出人类面临的主要问题是什么？ 2.阅读教材思考生物多样性的概念和我国生物多样性的现状。 讲解： 通过以上资料，体现出人类面临的主要问题生物多样性的丧失。 生物多样性是指基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。 探究二：生物多样性的丧失的原因 资料展示：如大熊猫特化为主要以竹为食，一旦失去其现有栖息地或竹子大面积开花枯死，大熊猫无竹可食，必然大批死亡，出现生存危机。一些野生动物在长期的演化过程中，由于种种原因而受到生活力减退和遗传力衰退的威胁，导致其种群数量难以恢复而趋于濒危。如朱鹮，现存数量很少，存在一定程度的近亲繁殖，再加上处于人类的半饲养状态，个别适应于野外生活的基因可能会逐步丢失，进而危及其生存，甚至导致其绝灭。 思考： 1.通过资料，说明生物多样性丧失的内在因素是什么？ 2.什么是物种特化？物种特化为什么会导致物种的灭绝？ 3.阅读教材P3，思考导致生物多样性丧失的外在原因有哪些？ 讲解： 1.物种特化或基因功能的丧失是生物多样性丧失的内在因素。 2.所谓物种特化，是指不与自然平衡，造成生物体某一方面非自然地过度发展。物种特化和遗传衰竭，往往是导致物种濒危甚至灭绝的内在原因。某些种类的野生动物在长期的进化过程中，适应了某种特定的栖息环境而产生了特别的习性(包括食性)，使其难以适应变化了的环境或其他环境，最终落得“不适者被淘汰”的结局。 3.导致生物多样性丧失的外在原因有： （1）乱捕滥猎是物种濒危和灭绝的直接原因之一。 （2）栖息地的破坏和丧失是导致物种濒危和灭绝的重要原因，人类滥伐森林、围湖围海造田、过度放牧等，都可能直接造成野生生物栖息地的破坏和丧失。 （3）外来物种的入侵、环境污染和自然灾害也是导致物种濒危和灭绝的重要原因。 探究三：科学合理地保护动物 积极思维：据《自然界的奥妙》一书记载,1744年普鲁士 国王弗里德里希讨厌麻雀偷吃樱挑,下令消灭麻雀,悬赏杀雀一只给奖金16芬尼。于是人们群起灭雀,麻雀很快绝迹。没于天敌,