08—12—14：王立华回归原点做班主任.pptVIP

回归原点做班主任;一、要探讨的问题;（一）机制架构：探询工作范式转型的基本路径;●班主任专业化：推动班主任工作转型的基本力量 用库恩的“范式”理论来关注当前的中小学班主任工作会发现，我国传统意义上的中小学班主任工作是一种资格“业余”、职能履行随意、无群体效益的教育范式。那么，我们应该只实践中追寻价值追求定位明晰、学科专业自主、实践岗位专业化的新的教育范式。因此，从“业余班主任工作”走向“班主任专业化”，是我国中小学班主任工作范式的转型。;（二）价值追求：寻找学生个性化发展的时空;（三）理论建构：以学科建设的标准取得专业尊严;分享有限：没有内在张力的自我解释; ●单元一 中小学班主任工作制的历史沿革与当代发展 ——初中班主任工作的来龙去脉与存在理由 ●单元二 新时期需要什么样的初中班主任工作 ——初中班主任工作的基本规范 ●单元三 新时期谁来做初中班主任工作 ——初中班主任的专业化成长 ●单元四 新时期初中班主任工作做什么（上） ——初中班主任工作的常规内容 ●单元五 新时期初中班主任工作做什么（下） ——初中班主任工作的重要内容：心理保健 ●单元六 新时期怎样做初中班主任