2015学年第二学期数学教研组工作总结.docVIP

奉教院附小 PAGE  PAGE 3 2015学年第二学期数学教研组工作总结 半年时光匆匆而过，一个紧张、充实、奋进的学期即将结束了，回顾这一学期我们数学中心组的教研工作，我们深感辛苦并快乐着。我们欣喜，我们欣慰，因为我们付出了，努力了，收获了，更进一步营造了浓厚的数学教研氛围。这也是数学中心组每位老师积极转变教学观念，开拓进取、大胆创新、勇于实践、共同努力、互相协作的结果。本学期的主要工作如下： 一、理论学习 围绕学校新的研究主题——“基于问题解决，提升高阶思维”，组织数学教师进一步学习“培养学生高阶思维”的相关专著、文章和教育教学理论，切实领会“培养学生核心素养”的精神与要求，增强“培养学生核心素养”的意识和自觉性，促进课堂教学效率的提高，同时利用中心组或备课组活动时间组织组内教师学习教育杂志刊载的最新有关“高阶思维”，有关“核心素养”的教育理念、信息动态、科研成果，并组织大家将学习成果在组内交流、讨论，共同分享，不断的更新知识、充实教师，大家共同成长。 二、教学工作 1．加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。 强化教学常规管理，落实五精细工作：即备课要精心，上课要精彩，作业要精改、辅导要精细，评价要精美，力求使每位教师的教学工作都能做到深入地备课，踏实的上课，精致的作业，灵活的教法，新颖的手段，细心的辅导，高效的质量。以课堂教学研究为重点，立足校本，克服当前在课堂教学中存在的形式化，努力提高课堂教学质量。 2．组织并做好学生学习质量抽检与分析工作。 本学期共进行校级教学质量检测2次，各备课组组内按单元测试，从而起到很好的教学质量监测作用，针对每次测试的情况，及时调整教师的教学和学生的学习情况，查漏补缺，提高质量。 3．面对班级学生学习实际，采取有效措施，做好“培优辅差”工作。 由于我们学校处于奉浦老街，这里聚集着本地的拆迁户和外地经商务工人员，家庭背景不同，家长文化素质不同，所以造成了生与生之间存在很大差异，面对这种情况，我们全体数学教师，都够根据学生的实际情况，制定有针对性，有操作性，有实效性的辅导计划，利用自己的休息时间，对学生进行免费的辅导，尤其是毕业班的几位老师，更是在节假里也不顾休息，来校为学生义务补差，他们对学生的无私关爱，对学生的认真负责，着实令人感动。 4．注重学生创新能力的培养，发展学生数学特长，开展特色数学创新智慧课程培训。 学校的教育并不是要培养只会“死读书”‘“读死书”的“读书机器”，而更应该注重学生个性特长的培养，为了体现学校“教孩子五年，要为孩子想五十年，要为国家民族想五百年”这一办学理念，体现学校“为每一个孩子打上亮丽的人生底色”这一办学宗旨，本学期我们引进了“超脑麦斯”这一创新数学培训课程，组内的各位数学教师，积极响应，在精细设计活动方案、活动目标之后，充分准备，积极培养学生的数学思维和创新能力。 三、研究工作 1．采用集体备课的机制，发挥备课组的群体教研作用，围绕“基于问题解决，培养高阶思维”这一中心课题，开展教学设计活动，培养学生的探究意识和数学思维为突破口，改革教学方法和手段，促进学生全面发展，扎扎实实提高教学质量，优化教学效率。 2．积极参与校际交流活动。如：2016年5月5日在我校举行的《整合教材，取长补短，助推学生思维发展》的主题教研活动，裴磊和张洁两位老师各上了一节实验课，让到场的各位专家教师进行了现场观摩研讨，获得与会者一致好评；2016年5月10日《开展问题研究，改进学校行为——奉贤区“绿色指标”工作推进会议》中，郭翠玲老师上了一节创新思维数学课《千变万化》，得到了与会的区教育局长、教育学院院长和闵行区、金山区教育学院院长的高度赞赏。 3．进一步改进教研方式，以“双重设计”为专题研究，重视对教材和教学的评价工作。教育教学课题研究有利于加强教师的教育教学理论基础，提高教师的教学研究的水平，发展教师探索教学规律的能力，增强教师教学改革的意识和自觉性，促进学校整体教学水平的提高。在此基础上，鼓励每一位教师积极申请课题，撰写相关论文，其中韩丹丹老师的课题《基于学情分析的小学中高年级数学翻转课堂的实践研究》和范军英老师的《小学数学教学中有效利用学生错误资源的研究》两份主题研究被成功确立为区级一般课题。 　　4．开展“上课—评课—研课”的课堂教学研究活动。本学期我们组内的教师特别踊跃，积极开设实践课，如韩丹丹老师执教的《可能性的大小》、陈丹萍老师执教的《三角形和四边形》、裴磊老师执教的《折线统计图的认识》、张洁老师的《克和千克的认识》，除了常规的教研课，还有老师勇敢挑战了超脑麦斯创新课，如俞青老师执教的《堆栈高手