2015探究题考点分析讲义.ppt

2015探究题考点分析 　　　　　－－－－与教学建议;2015年浙江省各地市科学试卷比较;10;;;考点分布与分值;近几年实验探究试题素材来源与题数统计;数据显示，近几年温州中考科学探究考查的特点： 1、考查内容的覆盖面广； 2、“信息获取与处理”、“解释”、“概述结论”所占权重较大，说明试题具有一定的深度； 3、近几年的探究试题的分值权重呈上升趋势，设及的题数在增多，说明科学探究在综合课程逐渐成熟的过程中，地位不减反而在增。;提出科学问题;以函数思想统领初中科学探究性实验的设计与操作 自变量（X), 无关变量（K），应变量（Y）;（1）对提出问题能力的考查;例：为了解环境因素对维生素C含量的影响，从而更好地保存有关食物，某兴趣小组同学根据维生素C可使高锰酸钾(KMnO4)溶液褪色的原理，进行了如下表所示的实验。;（2）对进行猜想和假设能力的考查;例2;为了研究影子长度与哪些因素有 关，某科学兴趣小组的同学做了如图 实验：在水平地面上竖直固定一根长 杆，长杆上装有一个可以上下移动的 点光源A，再在地面上竖立一根短木条 （短木条始终低于点光源A）。 （1）保持短木条的长度和位置不变， 该同学将点光源A从图示位置逐渐向 上移动测得数据如下表： 该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是 ▲ 。;（3）对设计实验方案能力的考查;例、下雨天，小明站在窗前看到对面人字形屋面上雨水在不停地流淌。他想，雨水在屋面流淌的时间与哪些因素有关呢？他提出了三种猜想： 猜想1：雨水流淌的时间可能与雨水的质量有关； 猜想2：雨水流淌的时间可能与屋面的倾角有关； 猜想3：雨水流淌的时间可能与屋面的材料有关。 请设计实验来探究猜想3：雨水流淌的时间与屋面的材料的关系，简述你的实验方案？ ;材料：草履虫是单细胞原生动物的代表,它喜欢生活在稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。 1、某研究性学习小组在草履虫的采集和培养过程中，又有了很多新的发现，进行探究(培养皿中各加入40只生长良好的草履虫), 记录下表数据:;实验设计操作模式： 保持XX（无关变量）不变，改变XX（自变量），观察XX（因变量）的变化情况。 （当因变量的反应指标本身可直接被观察或测量时，反应指标同时也是观测指标。当反应指标本身不能被观察或测量时，选择合适的观测指标就显得非常重要 ） 实验设计运用原则： 1、无关变量控制相同，最佳状态。 2、自变量是否可变，设置对照。 3、因变量需要具体，可观测。 4、实验组数多，排除偶然性。 5、个别实验需要正反两个方面设置对照。 ;（4）对获取事实与证据能力的考查;;（5）对实验方案评价能力的考查;例：土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，某同学为了验证镁是其中植物正常生长所必需的元素，设计了如下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其它实验条件相同，观察比较两盆 植物的生长情况，你认为这 样的设计合理吗？ ▲ ； 理由是 ▲ 。;例、酶对生理活动中的化学变化具有催化作用，如唾液淀粉酶能催化淀粉转化为麦芽糖，但酶的催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响。凡是能提高酶活性的物质都称为激活剂。已知Na+对唾液淀粉酶的催化效率无影响。为了探究氯离子是否为唾液淀粉酶的一种激活剂，小明进行了如下实验设计：　 第一步：取小试管两支，按下表中从左到右的顺序将试剂加入到相应的试管中。 第二步：向两支试管中各滴加1滴碘液，并将两支试管同时放入37℃水中恒温加热。 老师看了小明的实验设计，指出还不能证明氯离子是否为唾液淀粉酶的一种激活剂。请你帮助小明修改实验设计，使之能够证明上述问题。　　　　　　　　　　　　　。;实验方案的评价表述; 得出结论解题思路：1.探究的问题是分析的依据 2.因果关系是答题的原理3.定性定量是结论的描述 。;例1:小科同学在探究“压力的作用效果与受力面积大小 的关系”时，