七年级生物上册 第2单元 第2章 第5节 动物在生物圈中的作用（第二课时）教学案（无答案）（新版）济南版.docVIP

PAGE  动物在生物圈中的作用（第二课时） 课前准备 教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件 学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图  创设情境 激发兴趣（3分钟） 自主学习 探求新知 （9分钟）  播放图片资料：《重庆罕见蝗灾》 2001年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。 古老城紧急呼救： 请支援我们 20只万青蛙，2万只麻雀和5000条蛇。 教师总结：在一个生态地区，我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中有哪些作用呢？ 板书课题： 第五节 动物在生物圈中的作用 认真默读课本100102页的内容，5分钟后，合上课本完成下列问题。看谁自学的好。 动物能促进生物圈中 循环。 动物必须以 或 为食，以获取生命活动所需要的 和 。动物通过分解体内的有机物获取能量的同时会产生 、 。动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出 、 等，这些物质反过来又被 所利用。 动物对于维持生物的 和 的相对稳定有主要作用，请填其关系 动物 其他生物 动 物 （ ） （ ） 看一看、析一析： 引起蝗灾的原因可能有哪些？ 第一组：蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。 三组：人们捕杀吃掉了青蛙和蛇，导致蝗灾。 不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。 读一读，做一做： 认真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。 展一展，改一改： 每个小组选代表在小组黑板上展示自学的答案，不同小组的同学和老师互动纠正错误的内容，熟悉课本的大致内容。 通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望  培养学生的自学能力，能很快的理清课本的知识结构 分组协作 共同探讨 (5分钟) 分析讨论 合作探究 （15分钟） 拓展延伸 巩固提高 （3分钟） 归纳总结 概括知识 （3分钟） 课堂检测 反馈纠错 （7分钟） 问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？ （一）促进生物圈的物质循环 根据这两幅图提出思考的问题： （1）长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼为食物呢？ 他们怎样获取有机物中的能量？ 利用能量的同时会产生哪些物质呢？ 小结： 动物的生存需要营养物质，大多数动物不能像植物一样在体内合成，必需直接或间接以绿色植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。 长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分解，能量才能释放出来。 分解有机物的同时产生二氧化碳、水 思考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？ 思考：产生的二氧化碳、水和无机盐又怎么被植物利用呢 讲解：秃鹫和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有机物，也能释放出二氧化碳、无机盐等。 二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有机物；无机盐被植物的根吸收。 我们用简单的图示表示动物促进物质循环的途径吧 课件投放动物促进生物圈中的物质循环图示: 语言过渡：动物的食性复杂、活动范围广，对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我们就以课本的资料的阅读，分析讨论某种动物对其它生物的影响。 （二）维持生物的生存和稳定 课件展示资料一 蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。 阅读材料并且观察图片思考： 昆虫怎么帮助植物传粉？ 狗狗靠什么为植物传播种子？ 你还知道哪些动物能为植物传播种子呢？ 同学的归纳总结，老师给予肯定和表扬。和老师一起互动梳理资料一和图片的信息： 多数昆虫采花粉、花蜜的同时为植物传粉。 有些植物的种子外面生有刺毛、倒钩或能分泌黏液、只要轻轻一碰，就会立即粘到人的衣服、或动物的毛、羽毛上，如苍耳、鬼针草等。 有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁，可以吸引动物前来取食，借此散播种子。无意中做了传播种子的工作。 教师总结： 动物能够帮助植物传粉，使植物顺利的繁衍后代；动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。 知识拓展：当生物圈中某种动物的数量过多时，会出