鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》.doc

《地球自转的地理意义》教学设计 【教学目标】 1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。 2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。培养学生读图用图的能力 3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。 【教具准备】 多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。 【教学重点难点】 地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。 【教学过程】 创设情景，导入课题 你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今夭的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间?为什么2004年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨？几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举杆，我们要看比塞为什么都在下半夜？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转怠是呈逆时针方向？ 通过本节的学习，相信你会找到答案。[板书课题] (自评：用实际问题和自然现象创设情景导入，激发求知的兴趣) 一、 地球的自转 合作学习，动手动脑 [活动]把全班同学分成若干小组，每组4人，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。 (自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神) ① 地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。 (自评：培养学生的实践、观察能力) (自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变) [多媒体课件展示正确的转动] ② 日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？ (地球的自转；自转方向是自西向东)  = 3 \* GB3 ③阅读教材，回答自转一周的时间和??速度及线速度的意义、大小及分布规律。 (地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0)  = 4 \* GB3 ④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？ (自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等) (自评：通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案) [展示课件]：小结地球自转的概念、方向、周期、速度。[做反馈练习1-5题，8(1)] 二、产生昼夜交替 [继续活动]在小组内用地球仪演示，集体讨论学习，鼓励学生发表意见。 (自评：课堂教学方式尝试让学生有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学的机会)  = 5 \* GB3 ⑤假如地球不自转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？ (昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下靠反射太阳光线而发亮产生的，地球的半个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜；由于地球在不停地自转，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象；如果地球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次)  = 6 \* GB3 ⑥用手电筒照地球仪，手电筒光线表示太阳光线来的方向，用地球仪演示昼半球和夜半球，在地球仪上找出正午、子夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方。 (太阳直射的经线为正午12点，子夜的经线与之正相对，相差1800)  = 7 \* GB3 ⑦什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？用地球仪演示地球自转，看晨昏线位置的变化和移动方向。 (昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于00。晨昏线应当是静止的，根据物理学的相对运动原理，晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动) [做反馈练习9(1)]  = 8 \* GB3 ⑧昼夜交替的周期是多少小时？它是地球自转的周期吗？ (地球表面昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日，它不是地球自转的真正周期)三、产生时差 自主感悟，讨论探究 [学生分组活动，在初中学习的基础上，对以下问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师用多媒体课件展示、讲述和总结] (1)先在地球仪上找出北京和纽约。烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具