从“新”开始改善课堂教学.docVIP

PAGE  PAGE 3 从“新”开始，改善课堂教学 【摘 要】新课改中的信息技术教学，不仅体现以学生为主体、以教师为引导和组织的教学表现形式，还要合理利用建构主义理论下多种教学方法，而且课堂教学评价也是必不可少的一环。为保证信息技术课堂教学质量，新学法、新教法、新评价都是课堂教学环节，都是新课改中我们信息技术教师要着重思考的问题。 【关键字】新课改 信息技术 课堂教学 【正 文】 信息技术课程在高中阶段已是会考必考科目，由于新课改的实行，它又增添了一个新的角色——高考。这是一个非常重要的角色，特别是对我们农村学校的学生来说，其重要性相当于人们常说的语、数、英。熟悉的会考、全新的高考，为确保信息技术二考的顺利完成，这就要求我们信息技术教师注重课堂教学，但如何能在有限的上课时间内来完成高质量、高效率的学习???？这是我们信息技术教师应该着重思考的问题。 首先，要有良好的、稳定的教学硬件设备。我们都知道信息技术课程不同于其他课程，它是一门操作性很强的学科，大部分教学工作都是在计算机机房来完成的，这就要求机房内的计算机具有良好的稳定的性能，从而保证教师教学的顺利展开，同时也要保证每一位学生都能有使用计算机的机会。因为，在高中阶段，信息技术课的开课有限，要保证在有限的时间内完成我们会考及高考所要求的教学内容是不容易的，尤其是我们农村高中。所以，拥有良好的、稳定的教学硬件设备是必须的。 其次，课堂教学效率好坏还需要其他条件。 一、在课堂要激发学生学习信息技术课的兴趣。心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会作出达到惊人的程度。”学生只有对所学知识产生兴趣，才能够注意力集中，积极思考并主动去探索新知识。根据本学科特点，学生是很容易喜欢信息技术课的。比如，我们在讲解Photoshop的图片合成内容时，就应该在课前充分准备一张或几张已经合成好的图片，先让学生欣赏，看到这么美丽的图片，同学们自然会发出惊叹、联想，究竟是怎么完成的？这个时候，教师在学生充满兴趣的眼神中开始教学，同时鼓励学生如果能够熟练掌握Photoshop这个处理图像工具，以后想制作什么样的图片都行了。通过精美的图片展示以及鼓励的言语，同学们就都有了处理单一图片的兴趣，带着浓厚的兴趣，自然而然地就投入到学习中了。 二、根据信息技术学科特点，应注重学生实际动手操作能力。信息技术学科与其他学科不同，它的特点是操作性、实践性强。人们常说：“百看不如一练”，在我们信息技术课中用“纸上谈兵”的教学方法是不行的。教师对所学知识讲解后要让学生能理解、掌握，关键的一步就是让学生亲自动手来实践，在实践中来创造、享受成果。尤其是我们农村高中学生，更要强调学生的实际动手操作能力，大部分学生根本就没有接触过计算机，更有甚者部分学生对着计算机无从下手，这种情况势必影响教师教学。我们高中阶段信息技术在新课改中又面临除了会考之外的高考，而且在新课改不断前进的过程中，两项考试都实行上机考试，这就要求学生的实际操作能力要提高，同时这也是我们农村信息技术教师在教学中最为辛苦的地方。所以，在教学过程中，我们教师要用鼓励的话语，让学生敢于接触、敢于操作计算机，不断激发学生的求知欲，培养学生的实际动手能力，只有这样才能保证我们的信息技术教学的前进。 三、由于新课改，课堂教学应注重学生主动探究与协作交流学习。建构主义学习理论强调以学习者为中心，就是教学必须以学生的学习活动为中心，让学生独立去发现、去探究；在独立学习基础上以小组协作学习、互相交流，对知识的理解与建构具有关键作用。这也充分体现主动探究与协作交流学习的学习方法是新课改的重要标志。探索学习中，教师要适当放手，让学生自己、或小组间互相探索、协作来完成学习任务。比如在讲解申请电子邮箱时，利用学生对网络的好奇心，如何申请、如何发送邮件请同学们按照教科书中的提示来完成，并请申请好的同学给老师、或者同学之间互相发送邮件。同学们立即动手开始申请电子邮件，有的自己探索、有的是以小组合作形式相互研究来申请，整节课就在同学们主动探索、相互协作交流中顺利完成学习任务。 四、新课改中信息技术课堂教学，教师要做好角色转变，使用正确合理的教学方法。第一教师的课前备课必须充分而全面。一般学科备课备教材与学生这“两头”，而信息技术却多出“一头”，即备电脑教学软件（不少教师兼任机房管理员，还必须为电脑软、硬件的日常维护费心劳神），教学中一旦出现意外或软硬件故障，就容易扰乱教学秩序，让学生扫兴。第二在教学中教师应转变自己的角色，由传统的“以教师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”者，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课堂