苏教版 六年级 下 正反比例 第6单元 备课.doc

PAGE  单 元第六单元总课时数5课时单元教材分析 本单元是在学生已学习了比和比例等知识的基础上进行教学的，主要让学生结合实际情景认识成正比例的量和成反比例的量。通过对两个量保持商一定或积一定的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想 。本单元进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像和应用，重视正、反比例与现实生活的联系全单元编排三道例题和一个练习，前两道例题都是关于正比例的，后一道例题教学反比例的知识。 本单元教材编排有以下特点： 1.抽象实际事例中的数量变化关系，形成正比例关系 的概念。 2.用图像直观表示正比例关系。 3.调动学生的积极 与数学活动经验，教学成反比例的量。 单元学情分析 在学习本单元之前，学生已经学习了比和比例的知识。通过学习这部分知识可以帮助学生加深对过去学过的数量关系的认识，使学生初步学会从变量的角度来认识两个量之间的关系，从而初步体会函数的思想。此阶段的学生已经学习并掌握了一定的数与数的知识和空间与图形的知识，具备一定的交织综合运用的能力，因此能够适应本单元的编写特点。比例的知识在工农业和日常生活中有着广泛的应用，还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础，同时也渗透着一定的数学思维，为进一步学习更深层次的知识打下基础。单元课时划分 1.成正比例的量 2课时 2.成反比例的量 1课时 3.正、反比例练习课 1课时 4.大树有多高 1课时  课 题成正比例的量课 时1主备人韩志中教学时间教学目标1.使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2.让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步培养观察能力和发现规律的能力。重点难点教学重点：结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对正比例意义的理解??? 教学难点：能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例的量。教学准备 多媒体教 学 活 动 设 计二次备课一、导入 谈话：同学们购物问题中有单价、数量、总价，你知道它们之间的关系吗？ 学生讨论，反馈。 二、教学例1 1.出示例1的表格。 提问：表中列出了哪两种量？（板书：时间和路程） 观察表中的数据，哪一种量的变化引起了另一种量的变化？ 指名回答。 谈话：时间变化，路程也随着变化，我们就说，路程和时间是两种相关联的量。（板书：路程和时间是两种相关联的量。） 为什么说路程和时间是两种相关联的量？ 2.谈话：观察表中的数据，这两种量在变化中有没有什么不变的规律呢？ 学生交流，教师引导：请写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值，根据学 生回答板书： ＝80 ＝80 ＝80 …… 提问：你能用一个式子来表示上面的规律吗？ 根据学生回答，板书： ＝速度（一定） 3.小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程 三、教学“试一试” 1.出示“试一试”，学生自由读题。 2.让学生根据已知条件把表格填写完整。 3.请学生根据表中数据，先尝试独立完成表格下面的四个问题，再和同桌交流。 4.学生交流中，明确：总价和数量是相关联的量， ＝单价（一定），总价和数量成正比例。 ［设计意图：让学生在认识成正比例的量的过程中，体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。］ 四、归纳字母公式 1.比较例题和“试一试”的相同点。 提问：观察上面的两个例子，它们有什么相同的地方呢？ 都有两种相关联的量； 两种相关联的量相对应的两个数的比值总是一定的； 两种量都成正比例。 2.如果用字母 x和 Y分别表示两种相关联的量，用K 表示它们的比值，正比例关 系可以用怎样的式子来表示呢？ 根据学生的回答，板书： Y/X ＝ K（一定）交流： X 和Y 表示两种相关联的量，Y比X 的比值 一定，我们就说X 和Y 成正比例。 五、全课总结 这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？  板书设计： 正比例的意义 时间和路程 路程和时间是两种相关联的量。作业设计： 1.完成第57页“练一练”。 学生独立思考并作出判断，要用完整的语言说出判断的理由。 2.完成练习十第1题。 （1）让学生按题目要求先各自算一算、想一想。 （2）全班交流，让学生说说为什么碾米机的工作时间和碾米数量成正