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信息化在数学教学中的优势与劣势 佛山市禅城区南庄镇紫南小学 关自炳 [内容摘要]：在现代的教育界中，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径，在课堂中发挥了十分重要的作用，但它不是课堂教学中的唯一手段，而是应该根据教学的实际选择适当的教学手段。在感受它的优势的同时，我们也要注意到它存在着一定的劣势。 [关键词]：教育信息化、多媒体教学、优势、劣势。 [正文] 二十一世纪的教育，随着课程改革和教育信息化的不断发展而向前进步。新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。” 也就是说我们要进行信息化教学设计，以文字、实物、图像、声音等多种现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，从而提高学生学习的兴趣和效果，激发学生学习的积极性，提高课堂效率。 教育信息化的优势随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化技术介入课堂，给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。丰富多彩的网络世界为学生提供了如鱼得水的学习机会，大多数的学生对网络的学习表现出极高的兴趣，因此教师在教学实践中应有根本性的改变，让教的过程适应教学环境的变化，将学生的这种学习兴趣保持下去，使他们成为课堂的主人。虽然多媒体教学有很好成效的优势，但不能喧宾夺主，别忽视了它还存在着一些劣势，否则会得不偿失。 一、网络与多媒体给数学教学带来的优势。 1、利用信息技术，形象直观，激发兴趣 小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和技能的发展都是在无意识下完成。特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造性学习数学的愉快情景尤为重要，在情景中把学生眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的情境中。 小学高年级的学生，在课前，通过互联网可以查阅相关的资料，为课堂教学交流做好准备；在课上，可通过???媒体展示交流资料，模拟再现现实场景，让学生更好地进行知识探索和交流；在课后，可利用BBS、ＱＱ等网络平台，进行学习与交流，或与教师进行在线交流，提交网络作业等等，真正实现资源共享、合作交流。 例如：（1）在五年级教学《数据的收集和整理》这课时，学生必须要在学习前了解什么是数据收集，如何收集数据，怎么来整理。 （2）从实际生活中去收集数据，制成表格形式，完成统计图。 教师根据家中有数码录像机的人数，把全班人数平均分成5组，并利用星期六休息时间，到西樵大桥上拍摄1分钟内客车、摩托车、小轿车、货车四种机动车分别通过大桥的情况，并做好记录。 （3）课前5分钟抽取1～2个小组录制的机动车穿过大桥的画面，学生在观察前分小组思考统计的方案和统计的方法，然后制成统计图。 这个过程，是利用现代化技术作为教学手段展现现实生活的情况，让学生根据实际情况自主探究并提出存在的问题，同时，产生要怎么解决问题的迫切感，产生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 2、利用信息技术，使教学难点更容易突破。 在以往的数学教学中，特别是图形知识的教学，为了突破教材的重、难点，由于学生的知识水平较低，教师都不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难。怎样才能让学生探索理解、主动掌握？多媒体教学的利用，实现了我们用语言和自制教具所不能达到的效果。 例如：在教学“圆面积公式的推导”时，我利用多媒体进行演示，把一个圆进行平均分割，分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后电脑便很快把它们拼合起来，并在屏幕上展现出相应的近似长方形。通过对这几个近似长方形的分割、拼合、演示的观察、比较，学生不但直观地感受到，而且也深刻的理解到：分割的份数越多，拼成的形状就越近似于一个长方形。这样的动态演示步步引导、环环推进，将复杂的化圆为方、化曲为直的问题在图形的不断组合、对比中将不易理解的知识生动形象地展示出来，降低了学生的思辨、推理的难度，顺利地突破了教学的难点。 3、利用信息技术，优化课堂练习，提高教学效果。 课堂教学中的知识点多，要理解和记忆的东西多，且比较分散。这就要求课堂教学必须要用高密度、大容量的教学手段和方法。传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生易产生厌恶心理。而多媒体教学以其信息量大、灵活方便、快捷高效的特点，显示出了无比的优越性。它可以把学生从看教材——记笔记——做作业的单调、机械的学习模式中解放出来，还大大减少了教师在课堂上的板书时间，减轻师生的课内负担。 例如：在教学“两位数加减一位数”时，在学生探究新知后，利用多媒体显示出一位老爷爷站在一棵苹果树旁，树上结了许多写有算式的大苹果，树下有4个竹筐，筐