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信息技术对小学辅助教学的思考
信息技术对小学辅助教学的思考
河北省霸州市王庄子乡王庄子村完全小学 梁金华
关键词:教育环境 教学应用 多媒体综合运用 激发兴趣
摘要:随着科学的进步与时代的发展,计算机辅助教学已被大部分教师认可。计算机辅助教学手段的应用,以其软件多方位、立体化的开发和利用以及储存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用的特点,在教学过程中能为学生建立一个动态教学环境,开拓学生的视野,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”,丰富学生的想象力,激发学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率,使学生在不知不觉中自觉地参与学习,在轻松愉快的环境中获取知识。这样自然而然的激发了学生的好奇心和求知欲,从而培养出学生良好的学习兴趣。
当今社会科技飞速发展,为适应社会发展的需要,教育面临着第三次革命,应运而生的新课程标准明确???出:“信息技术应与学科课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术作为一种重要的教学工具广泛应用于教学后,不仅促进了教学模式的变革,更主要的是促进了教育质量效益的大幅提升。然而随着改革不断深入,也出现了一些值得人们深思的问题。下面我根据实践谈谈信息技术与学科整合的看法。
一、 信息技术使用过程中的误区。
信息技术作为一种先进的、科学的辅助工具被广泛地应用于教学后,虽然表现出了其强大的优势和不可替代的作用,但随着其在教学中应用面的不断扩大和使用频次的不断提高,随之也滋生了许多过于激进的思想和行为。盲目扩大信息技术在教学中的作用。
一种情况是上课就用。眼下很多教师无论上什么课什么内容,只要一上课就用上多媒体,甚至对学生的表扬、批评也由电脑来完成,整节课下来教师可以少说话,不写字,以此显示其课堂教学艺术和科技含金量。其实信息技术无论怎么先进,其作用无论怎么大,但它毕竟是一种辅助工具,只有在有“辅”的必要时,才能取到“助”的作用,它是人设计的,是一种简单的机械的,冰冷的程序。而真正的教学过程除了知识的传递外,更重要的是师生间心灵与灵魂的交流碰撞过程。往往教师的一个眼神,一个手势都传递着无限量的信息,取到鼓舞学生的作用,进而充分调动起学生学习的激情,这是任何先进的技术都无法做到的。
还有一种情况是照搬照用型,有部分教师为了充分地应用信息技术,就将网上的优秀教案、课件、课堂实录全部照搬到自己的课堂上,结果是一节课下来教师费了力,学生却费解。教学是一个复杂的过程,它受区域环境、人文习惯、学生的感知能力和教师对教材把握度等因素的影响。因此,有些课件可能对于设计者自身及当地来说是优秀的,但当它进入我们的课堂后,由于无法真正理解其切入点和切入法,就变成无根之木,毫无生命力可言。
二、计算机辅助教学对计算机教师的要求
1、教会学生使用计算机。小学生的计算机课的基本任务是学会使用计算机,会将计算机作为一种学习的工具,运用与学科学习,学会对知识和信息进行检索,从而达到自主学习,而不是学会计算机的所有知识。
计算机教师在教学过程中应充分把握这个特点,教会学生使用计算机,教学生计算机的基本操作、课件操作、资料检索等等。学生学会了这些后,可以培养学生自主学习的能力,拓宽学生的视野。
2、引导学生运用计算机。学生学会使用计算机后,并不一定知道在什么情况下使用计算机,计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习,怎样来学习。比如,布置一篇作文,写一个学生知道但不是很熟悉的事物,让学生通过计算机查询,先了解这个事物,再进行作文。这样比教师介绍事物、学生作文强得多,因为,学生已成为学习的主体。这样的活动多了,学生也就明白了怎样运用计算机进行学习,更激发了学生使用计算机的兴趣。
教师应该以真实的、具有挑战性的任务激发学生学习的动机,使他们产生浓厚的兴趣,进而为完成学习任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习,在对知识体系的主动探索中查找信息、理解现象和学会思维,从而建立自己的认知结构,培养学生创新能力。
二、 信息技术在小学教学中的作用
现代信息技术作为一种重要的教学辅助工具,能将声音、图像、文字、符号以及语言等多种信息按教学要求有机组合,具有超时空、直观、化抽象为具体等特点,确有许多传统教学手段无法比议的优势。
1、利用信息技术可以做好课前准备
备课是教学的重要环节,这就要求教师课前必须做好充分的准备,多准备与课文有关的资料,教师在教学设计前可以上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样,文本的、视频的,一课有好多种,而且资料非常多。但教学中并非所有课件都能适合实际的课堂教学,必须根据学生的实际水平,教师本人上课的需要,潜心研究大纲、教材,把握好教学内容的重点、
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