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教师国际贸易论文范文:浅论中职《进出口贸易实务》课程师资队伍建设刍议word版下载 中职《进出口贸易实务》课程师资队伍建设刍议论文导读：本论文是一篇关于中职《进出口贸易实务》课程师资队伍建设刍议的优秀论文范文,对正在写有关于教师论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段： 摘要：《进出口贸易实务》课程是中等职业学校国际商务专业的一门主干专业课程，对师资的要求比较高。本文针对中职国际商务专业中《进出口贸易实务》课程的师资队伍结构进行分析，并提出了加强师资队伍建设的措施。 　　关键词：中职；进出口贸易实务；师资 　　 　　当前，随着我国对外贸易的快速发展，从事国际商务活动的高素质应用型人才的需求量与日俱增，给中职学校国际商务专业的毕业生提供了大量的就业岗位，因此，许多中职学校都扩大国际商务专业招生规模或新开???国际商务专业，各地国际商务专业的招生规模不断扩大。然而，各地各校在国际商务专业招生规模扩大的同时，都面对着专业课程的教师不足，专业师资队伍建设方面还存在着许多理由有待解决。笔者针对国际商务专业的主干专业课程——《进出口贸易实务》的师资队伍建设理由进行探讨并提出倡议。 　　 　　一、《进出口贸易实务》课程的地位及其对师资要求 　　 　　《进出口贸易实务》课程是一门学习国际商品交换操作技能的综合性应用课程，在中等职业技术学校的国际商务专业中有着十分重要的地位和作用。其教学目的是通过课程学习，使学生掌握进出口贸易的基本知识、基本程序、买卖合同条款的内容和拟定策略，训练学生相应的操作技能。该课程要求教师在教学中应加强对学生实际操作能力的培养，强调案例教学，注重引导学生从案例中学习国际贸易的具体运作，使学生边学习边实践，为将来从事实际工作打好基础。同时培养学生的实用技能和创新意识。因此，课程对任课教师提出了很高的要求，教师不但要具有扎实全面的国际商务理论知识，还必须国际商务的实际业务知识和能力，掌握国际商务的最新情况和做法，才能在教学中既传授理论知识，又指导实践。 　　 　　二、《进出口贸易实务》课程师资队伍的状况 　　 　　教育部在《中等职业学校国际商务专业设置标准》中对专业课程的师资配备提出了明确的要，特别明确指出：“专业课程应由外经贸或相关专业毕业和具有外经贸实践经验的教师任教，有外经贸实践经验的教师(累计实践年限2年以上) 应占专业教师数的20%，双师型教师应占专业教师数的30%，专业课教师应定期参加行业实践，平均每学年不少于30天。” 　　然而，随着近年来各中等职业学校国际商务专业招生规模的扩大，大量的教师加入到了《进出口贸易实务》课程的教学工作中，虽然解决了教师短缺的理由，但是也使课程的师资队伍发生了很大的变化。第一，大量的年轻教师，导致整个课程的师资力量以年轻教师为主，无法适应课程的要求。有资料显示：约80%的教师是从高校毕业后直接从事中职教师职业的，许多教师由于缺乏对职业教育的认识和实际工作经验，对学生未来要从事的职业并不了解，因而对理论与实践一体化课程教学很不适应。这种现象在《进出口贸易实务》课程的师资队伍中表现尤为突出。笔者所在的学校在十年前一直坚持只有相关专业毕业、五年以上教龄或具备中级职称的教师才能从事《进出口贸易实务》课程的教学，但随着办学规模的不断扩大，目前有大量达不到条件的年轻教师参与到课程的教学中，他们中的许多人都缺乏教学的经验和引导学生学习的能力。第二，部分非外经贸或相关专业毕业的教师也参与教学，虽然他们都具有一定的教学经验和能力，但是往往对课程的性质和特点的认识很不到位，教学效果无法达到要求。第三，具有实际业务经验的教师非常少。绝大部分教师都没有从事外经贸工作的经历，也无法定期参加外经贸行业的实践，缺乏指导学生进行实践的实际工作经验。师资队伍面对的这些理由，将使整个课程的教学质量受到严重的制约，所以，为了提高教学质量，必须大力加强课程的师资队伍建设。 　　 　　三、加强《进出口贸易实务》课程师资队伍建设的措施 　　 　　1．制定教师的任职标准，从源头上严格把关。 　　由于《进出口贸易实务》课程的特殊性和重要性，为了保证任课教师能胜任课程教学的要求，教育行政主管部门和学校应该参照职业教育发达国家的做法，制定课程教师的任职标准，明确规定所有的任课教师必须：（1）外经贸专业毕业；（2）有3－5年的教学经验或已经获得讲师资格；(3)有一定的企业实际工作经历。通过认证的方式给符合条件的教师颁发任职资格证书，作为其可以从事本课程教学的凭证，也作为审批各学校开设相关专业的条件，以后还要定期进行验证，检查持证教师是否定期到企业实践。通过制订和实施这种具体的标准，从源头严格把关，才能从根本上保证教师能基本胜任课程的教学要求。 　　2．引进实际工作经验丰富的企业骨干，改善教师队伍的结构。 　　为了更快改善教师队伍