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PAGE  PAGE 5 刍议农村中学学困生的转化 大理市双廊镇中学 杨丽芳 内容摘要：农村中学存在较多的学困生，在素质教育和新课程背景下，努力找寻转化学困生的方法，关注学困生的成长是当前班主任工作和学校德育工作的重点。本文就农村学困生的特点和农村的实际，对学困生的转化进行了探讨。 关键词：学困生 转化 关注 爱心 班主任要抓好班级建设，做好转化学困生这一工作是必不可少的。如何转化学困生？笔者在多年的班主任工作中体会到：给学困生更多的爱。 苏霍姆林斯基说过：“对人由衷的关怀，是教育才能的血和肉。”由于学困生在学习和思想品德方面较差，在学校、社会、家庭中难以得到温暖。因此，他们更需要得到老师至诚的关怀，真情的爱。“那么，如何给学困生更多的爱，如何转化呢？ 在教学实践中，人们一般将智力发育正常，有不良品德行为和学习成绩差的学生统称为“学困生”。学困生在农村中学数量较多，他们能量大，破坏性强，影响面广，可以说是班级中的消极因素。转化学困生，是大面积提高教学质量，推进素质教育的有效途径。在此，我就本地区，本学校的实际情况，对学困生的转化谈个人肤浅的看法。 找出原因，对症下药 教育家乌申斯基说：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面了解他。”对学困生不能因为他们缺点多，就冷淡、疏远他们。初中阶段是一个人身心生长发育的高速期，是学生人生观，世界观确立的关键时期。在这个时期，人的生理上进入青春期，心理上处于由少年向成人的过渡时期，心理上极不稳定，情绪上存在着明显的两极性。他们的成因是多方面的：有外因，也有内因，大致有以下几个方面的原因：家庭的不良影响；学校教育的失误；社会不良影响；自身的原因。前三个是外部因素，其中学校教育是关键的主导因素。后者是内部动因。另外，学困生最明显的特点是缺乏自信心，没有崇高理想。我们把握准了学困生身上的特点后，就要对症下药。我班原来有一个男生，成绩较差，顽劣，随时违反学校纪律，屡教不改，让其家长配合我教育，家长除了粗暴，野蛮的痛打外别无良策，致使这个学生越发变本加厉的在学校打闹，抽烟、在教室喝酒，作业不交，给班级管理造成严重的影响。针对这位同学出现的这一反常情况，又结合他家的具体情况和自身的特点（本质不坏），我想：只要有一线希望，都要尽最大的努力，拉他一把。于是，在一个秋风习习的晚上，我同他进行了长谈。我没有大声斥责他，而是用温和的语气从多方面启发、引导他，着重指出他错误的严重危害性。通过交谈、交心，终于使他觉悟过来，明确地认识到：家里供自己读几个字不容易，体弱多病的母亲和患脑囊虫的妹妹使家庭负担越来越重，现在能够让自己继续读着，已经不容易了。再有，在科学技术、信息技术日新月异的今天，如果现在不好好学习，将来总有一天会被社会淘汰，那时才悔恨现今浪费大好青春年华，为时晚矣！在今后的日子里，我充分注意他的动向，并抓住他热爱劳动，又有责任心的特点，让他担任劳动委员，充分调动他的积极性，逐渐使他走上正轨，学习成绩有了明显的提高。这件事使我体会到，只有全面了解学生，方能因材施教，对症下药，做到“一把钥匙开一把锁。” 要有一颗火热的爱心 苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧全部奥秘在于如何爱护儿童。”学困生经常受到周围人的训斥、讽刺、挖苦，冷眼相对而感到孤立，无所依靠，他们需要温暖、需要爱。我班有一位男生，他家里很穷，平时穿着破烂，脸色蜡黄，个人卫生很差。他本来成绩并不差，但他的家庭情况和家庭生活，使他整日在全班面前抬不起头，致使成绩越来越差，不仅如此，他觉得在这样的班级，如果整天寂寞无语，是不会引起别人的注意，于是他就故意做出一些让人想不到的事：捣乱别人做作业，破坏班集体的东西，为一点小事和别人打架，此时的我并没有向他浇冷水，讽刺他，打击他，而是像母亲呵护刚出生的婴儿那样关心他，给他以春天般的温暖。桌位安排在阳光区，课堂上对他适度的提问，课间与之适当交谈。课外安排他力所能及的作业去完成，让他在无形中感到老师的关心，爱护；再利用每星期的班会课进行全员教育，消除其他同学对他们的鄙视。用爱心，关心为他筑起了坚实的奋进之墙，唤起他潜在的上进心，滋润他久旱的心田，使他逐步向学习的征程迈出了可喜的一步。 挖掘闪光点，扶持起步点，化消极因素为积极因素。 学困生的闪光点就像划过夜空的闪电，稍纵即逝，但它留给我们以震撼。虽然学困生的闪光点很难找寻，但这是最要紧的扶持点。我曾经教过这样一个学困生，小事不做，错事不断，打架第一，经常违纪，给班级管理带来危机。但这个同学劳动积极，敢于承认错误，不容他班同学欺负本班同学。针对他的这些优点，我利用班会课、语文课、劳动课等机会不失时机对他进行表扬，树立起了他的威信和学习信心，对他震动很大，从心底里他感受到了自身的价值。打架少了，更多的