概率说课.ppt

25.1.2 概率;教材分析;一、教材理解;一、教材理解;一、教材理解;一、教材理解;一、教材理解;一、教材理解;知识技能 ：⒈在具体情境中理解概率的意义、能用数值对概率进行刻画； ⒉能用概率的古典定义计算简单事件的概率。 ; ⒋教材处理;向学生说明这是古典概念的定义。;;⒊下列事件的概率，哪些可以用古概率来求，哪些不能？;按新课标的要求，现在的小学第二学段应该学习过求简单随机事件的可能性，但是我们这一届学生所用的教材还没有跟上课标的变化，直到现在，他们还没有接触过概率相关知识，在他们的意识里认为数学就是代数和几何的总称而以。他们用数学刻画、描述现实世界的能力有待进一步培养，数学化的能力也需要加强，;心理学研究表明，掌握知识的一般途径是感知、理解、巩固和应用。 学习和掌握数学概念同样应经历以下几个心理发展的???段： 感知、表象、形成概念（引入概念）阶段；理解、掌握概念（明确概念）阶段；巩固、应用概念（运用概念）阶段。; 教学程序; 教学程序; 个人资料 姚 明（Yao Ming） 身 高: 2.29米 体 重：140.7千克 出生年月：1980-9-12 出生地点：中国 ; 教学程序;试验1： 小组活动，分组掷正方体的骰子，然后回答下列问题： ①掷得的点数会有几种结果？ ②所有点数出现的可能性一样么？ ③那么每一个点数被掷出的机会是几分之几呢？;把刻画随机事件A发生可能性大小的数值叫做概率，记为P（A）。; 教学程序;例1 掷一个骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率： ⑴点数为2； ⑵点数为奇数； ⑶点数大于2且小于5。 ; 教学程序;⑵当P(A) =0的时候，该事件何种事件，当P(A) =1时又是何种事件，那0＜P(A)＜1时呢?; 教学程序; ⒌巩固概念; 教学程序;⒈可以用一个数值来刻画可能的大小——概率;; 教学反思;随机事件;课件制作：徐新文