中学八年级物理上册 2.3 学生实验：探究-物质的密度教案 （新版）北师大版.docVIP

PAGE  探究-物质的密度 教学目标 1．会使用天平测量物体质量，用量筒或量杯测物体的体积；理解密度的概念；知道密度的公式、单位。 2．通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。 3．通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学过程 导入新课 师：（亮出手上的戒指）不知道同学们发现没有，老师今天有点特别，手指上戴了一枚戒指！我可从不戴戒指呀！这是怎么回事呢？今天早上我刚出门的时候，邻居李阿姨递给我这枚戒指，说是她昨天刚从县城买回来的，打了六折，价钱挺便宜。可她又怀疑不是纯金的，让我帮她鉴别一下。我捉摸了一下，用我们学过的物理知识都无法识别。我只好把它带了过来，请同学们想想办法！ 生：思索、讨论、试着解释。 师：今天我们一起来探究物质的又一种重要特性——密度。看通过这节课的学习，我们能否找到准确鉴别这枚戒指真伪的好办法。 推进新课 1．物体的质量与体积的关系 师：我们在日常生活中，经常接触到各种各样的物质（出示铜块、铁块、铝块、木块、泡沫等），我们怎样来区分它们？ 生：（在教师启发下回答）拈一下轻重，轻的是铝，重的是铁。 师：那么质量相同的铁和铝又怎样区别呢？ 生：（在教师启发下回答）比较体积，体积大的是铝。 师：也就是说，相同体积的铁和铝质量不同，相同质量的铁和铝体积不同。物体的质量与体积之间是不是有某种特殊的关系呢？这堂课我们就先用实验来探究物体的质量与体积的关系。 提出问题：同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同种物质，它的质量与体积之间又有什么关系？ 猜想与假设：可能成正比，也可能成反比，也可能不成比例。 进行实验： （1）取大小不同的若干形状规则铁块，分别用天平测出它们的质量，用刻度尺测出边长后算出它们的体积；若形状不规则，用水和量筒来测量体积。 （2）分别求出质量与体积的比值； （3）将测量、计算的数据填入表格中； （4）绘出质量随体积变化的图象； （5）换两个大小不同的铜块，重复上面的步骤。 由上面的探究，我们可以得出结论： （1）同种物质，质量与体积的比值一定； （2）不同的物质，质量与体积的比值不同； （3）体积相同时，质量与体积比值大的物质的质量大。 学生根据实验结论得出密度的概念：物理学中，将某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．密度公式与密度单位 （1）密度的公式为（类比速度的概念及公式）：密度＝质量/体积，即ρ＝m/V。 （2）密度的单位：根据密度公式可知，密度的单位是由“质量单位”和“体积单位”组合而成的。国际单位制中，密度单位是千克/米3（kg/m3）或克/厘米3（g/cm3）。 1 kg/m3＝103 g/106 cm3＝10－3 g/cm3 3．密度表 师：物质的密度是物质的一种重要属性，同种物质的密度一般是不变的，不同物质的密度一般不同，所以科学家对一些常见物质的密度进行了测量。下面我们一起来看看常见物质的密度值，请同学们在阅读中查找出水的密度值并记住它，并能说出它表示的意义。大家有什么疑问或想法也提出来一起交流讨论。 为了让学生进一步体会密度是物质本身的特性，强化对密度概念的理解，进一步组织学生讨论两个问题： ①一桶水和一滴水哪个密度大？ ②将铁块压成铁饼??铁的密度变大还是变小？ 通过讨论，学生要认识到密度是物质本身的特性，与质量、体积和形状无关。 4．密度知识的应用 根据公式变形，结合课本例题，引导学生利用密度公式进行密度的计算。要让学生认识到利用密度公式可以计算物质密度的大小。可以让两个学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。教师要引导其他学生对黑板上板演的例题进行评价，从而归纳出密度计算要注意两个问题：一是正确选择公式，书写格式规范；二是单位换算正确，计算结果准确。 本课小结 1．物体的质量与体积的关系； 2．密度公式与密度单位； 3．密度知识的应用。 板书设计