网络学习平台在网络教学中的应用.doc

网络学习平台在网络教学中的应用 在新的历史时期，教师应当教会学生成为终身学习的人；当今社会成员终身学习的最好载体，当属互联网无疑。 一、反观过去教师教育的困境，改变教育方式和学习方式势在必行。?　　百年大计，教育为本。?原有教育体系职前职后教育相分离，学历教育与非学历教育无法衔接；各种培训渠道多处于分离状态，相对封闭，缺乏沟通；在办学过程中，存在无序竞争、缺乏行业规范的情况；教学资源低水平重复建设，优质资源难以共享。而在互联网蓬勃发展的今天，传统的信息交流模式，面临着强有力的挑战，必须改革和创新。特别是开放教育的特点也在呼唤新的学习方式的到来。 　　以往的教师教育教学活动，口耳相传是主要方式，培训者面对学员进行经院式讲学，信息来源单一，传播速度慢。其次是通过文本交流来传播知识信息，由于受经费、环境、时间的限制，难于形成良好的定势；其三是影视传播，通过电影、电视、广播等媒介进行教学，扩大了信息交流的空间和容量，提升了传输速度，但因物质条件和工学矛盾制约，也难尽人意。 　　网络媒体的出现，改变了人们的工作、学习和生活方式，也带来了教育上的变革。互连网上目不暇接的教育资源丰富了人们获取教育信息的渠道，提供了一种基于“电子平台”的全新的学习方式，因此，互联网的产生与运用，给教师教育也带来了深刻的变革，网上教学使得各种教学资源可以通过互联网，穿越时间和空间，以更加生动的传播形式，随时随地传播到那些渴望知识的学生之中。 　　二、互联网为学生构建了学习平台，和其它学习形式比较起来，有着明显的优势，作为开放教育的我们更要利用好这种优势。 　　1?、新颖：能够链接最新的知识信息，及时了解学科前沿动态，使学习者不断更新、提高。 　　2?、快捷：随着宽带网络的不断改善，信息传播速率极快，时空界线几乎为零，学生上网浏览、下载即点即到，是其他教学形式无法企及的。 　　3?、多元：网络教育资源容量大，使用搜索功能，可以获得广泛而多样的信息资源，远远超出了传统课堂上的举一反三的功效，可谓纵横捭阖、游刃有余。 　　4?、高水平：过去大多由教师进行面授辅导，近亲繁殖、陈腔老调，难免低水平重复，参与互联网学习，能作自由选择，可与顶尖专家优秀教师直接面对，可以享用一流的科研成果，对农村学生而言，最是“风景这边独好”。 　　5?、互动共生：网络的交互性为师生提供了自由的互动对话环境，学生可以加入论坛参与讨论，可以提问题，可以制作网页展示自我，可以发表论文、感想，可以转贴共同分享，增强了学习的主动性，能体现出持续发展的优势。 　　三、分析开放教育发展的现状，通过网络学习平台接受教育，已具有十分明显的实际意义。 ?　　1?、教育现代化进程成就了网络学习的物质条件。?我校从1999年秋季进行开放教育的招生，到2008秋季招生的学员已达到4166人，其中本科?2237人，专科1929人，现有在校学习的学员1500多人。据调查在校学员中的多数成员都有通过网络获取信息的便利条件。这样，开放教育的学生基于其学习特点，就可以更多的利用网络自主学习。??　　2?、学习观念变革促使学生努力掌握先进技术。进入信息时代，学员已经敏锐地感受到，必须掌握教育信息技术，才能适应专业发展的需要，我校专门为学员开展了教育信息技术培训，学员踊跃参加，如：?windows操作系统、文字处理软件的应用、?powerpoint实用操作、网络基础知识及应用，现有学员都已达到合格标准，一些学员自觉运用网络平台开展学习活动，与外界、与老师沟通交流，为他(她)的学习提供了方便。?　　四、以非学历教育为突破口，探索网络学习管理模式。??　　1?、积极寻求网络联盟支持，开展有组织的学习活动。师生全员培训，丰富优化学习资源，规范健全的学习管理系统，低廉的收费以及畅通的信息交流渠道，正好能够满足非学历教育的迫切需要。根据我校教育信息硬件条件，以下三种方式简单易行： 　　⑴?独立自主学习，拥有个人电脑且能连接互联网的学员，随时随地上网，完成规定的学习任务。并能根据本人的个性进行拓展性学习。?　　⑵?分批轮换学习，没有个人电脑的，学校有网络教室，可以对参训学员按学习小组分批轮流上线学习。??　　⑶?集中上网学习，可由教师统一安排，到指定的多功能教室集中上网学习。?　　?学员参加网络联盟学习，灵活机动，节省成本，信息优化，收效显著，何乐而不为。 ?　　2?、创新、集成、跨越，建立网络学习管理新体系。?　　学员进入网络平台开展学习，有一个缓冲期和适应期，据最新的互联网调查报告，网民上网的目的，获取信息占?42.3%，休闲娱乐的占?34.5%，学习虽然排在第三位，但仅占?9.1%，加上学术研究的?1.1%，可达?11%，所以笔者认为，把网络学习作为学员完成继续教育任务的一个重要渠道，必须进行