课堂教学设计表(李月霞).doc

PAGE  PAGE 8  PAGE \* MERGEFORMAT 0 课堂教学设计 章节名称第3课 爬天都峰（第1课时）计划学时2课时教学目标课程标准：人教版 本节（课）教学目标： 1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2．通读课文，理解词语，理清课文脉络。 3．了解课文的主要内容，体会天都峰的高和陡。 学 习 目 标 描 述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句8.2-1 8.2-2 8.2-3 8.2-41、通过自主学习和小组合作学习生字词。 2、通读课文，了解课文的主要内容。 3、有重点地学习第二自然段，体会天都峰的特点。 4、有感情地朗读第二自然段，读中感悟。项 目内 容解 决 措 施教学重点联系上下文理解重点词语意思。 2、通读课文，理解课文内容。  引导学生看 听 读 说教学难点理清文章脉络，体会天都峰的高和陡。引导抓住重点词语和修辞手法，结合课体会。课程名称 语文 设计者 李月霞 单位(学校)铜冶镇铜冶小学 授课班级 三年级 教学媒体（资源）的选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源 8.2-1 8.2-2 8.2-3 8.2-4 多媒体 多媒体 多媒体 多媒体 多媒体  播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》 天都峰风光片级图片资料。 课文生字词的展示与汇报。 《天都峰》一课的录音资料。 重点学习课文第二自然段，体会天都峰的高和陡。  B I B K I C J D B H I H E B B D C D E 谈话交流：听了歌曲后，你想说什么？交流自己曾经爬山的感受。导入课题，板书课题。 直观地感受天都峰的景色。 通过多种形式的展示与交流，学习本课生字、新词，充分调动学生的积极性，体现学生的自主与合作。 通过范读，引导学生入情入境，有感情朗读，在读中感悟课文内容。 自由读第二自然段，小组交流，感悟天都峰的特点，指导有感情朗读。  5分钟 5分钟 15分钟 5分钟 10分钟网 上 下 载 自 己 制 作①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计 3 爬天都峰 高 陡 如入云间 似挂铁链 害怕  课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 看图片及视频欣赏天都风光威尼斯旖旎风光 进入 主题 教学模式： 总 结拓展 布置 作业 “我”究竟爬得上去吗？下节课继续学习。 播放课文朗读录音，学生理解课文内容。 合作学习 小组讨论 代表发言 出示第二自然段，感受天都峰的特点。 合作探究 导 入 全班展示交流。 合作 探究 合作学习 小组讨论 出示自学指导，学习本课生字新词。 同学们爬过山吗？感受如何？   教学过程结构 一、调动生活感受，谈话导入： 同学们，爬过山吗？（学生交流），今天老师就带大家去爬天都峰。（出示课题并齐读课题）板书课题：爬天都峰，并指导书写“爬”字，学生跟着书空。重点指导多音字“都”。 初步了解天都峰及“鲫鱼背” 看天都峰的风光片和视频资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历，并出示鲫鱼的图片，与“鲫鱼背”进行对比来理解此景点的来历。 2．天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像