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有效利用现代教育技术提高语文课堂教学效率 湖北省恩施市盛家坝民族初级中学 刘祖旺 邮编：445035 [摘要]：信息技术与语文学科的有机整合对改进传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果，为更好完成课程目标。促进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、合作学习、师生关系等方面都起着重要作用。本文将从信息技术为学生创设良好的学习情景、解决教学中的难点问题， 为学生提供开放的学习空间这几方面进行分析。 [关键词]：信息技术 学习环境 开放空间 提高效率 信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，运用多种有效方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，根据各自之间的联系，通过相互的结合、渗透，整体协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应。使系统各要素都能发挥最大、最优的效益。从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，更好地完成课程目标。推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。信息技术与其他学科的整合是信息技术发展的必然趋势，必然会带动信息技术与学科的飞速发展。把信息技术与语文学科教学进行整合，应该充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。那么如何合理利用信息技术，提高语文课堂教学？我个人觉得应该从以下几个方面努力。 一、利用信息技术图、文、声、像、动的集成，丰富语文阅读教学资源，创设学习情境。 学习语文不能仅仅只停留在文字、声像、读物所提供的知识和内容上，学生认识和理解语言文字，常常离不开现实生活，离不开生活中的人和事，只有“读万卷书”，没有“行万里路”，对生活，对反映生活的文字、声像、读物的理解就是十分有限的。所谓“行万里路”，就是在实践生活中去加强生理体验的过程，所以，在学习过程中，对读物的理解，建立自身的认知结构，就需要学习者和外部世界建立必要的联系，而这种联系的渠道，也是最重要的渠道，就是加强语文学习与生活的联系。 例如，当我们在讲授《本命年的回想》这一课时，教师需要创设这样一种学习情境：我们的祖国幅员辽阔，不同的地域、不同的民族有着不同的文化背景，也有不同的文化艺术表现形式。为了渲染喜庆的气氛，不同的地域和民族，有不同的表现形式：炒年货、吃饺子、买头花、包纸钱、放鞭炮、芝麻秸铺地、贴春联、除夕夜、拜年为例分析其内涵。……这时教师可以利用多媒体技术展示各种各样的习俗让学生逐一了解；最后再让同学们观看除夕夜、过大年等春节喜庆场面的录像片段，不用多解释，学生就能感受到出节的气氛。在此基础上将过去的过年场景和如今进行对比。通过这段录像，学生很容易就被家乡的浓郁的春节欢庆情景深深地吸引住，能够很自然地进入到课文的阅读中，激发他们对家乡、对传统习俗的热爱之情。再例如，在讲授《阿里山纪行》这篇散文时，通过多种技术手法的综合运用，能够把学生带到祖国的宝岛台湾，在优美的、富有民族特色的《高山青》的歌曲中，观看阿里山秀美的风光，欣赏它原始的生态风情那，领略到小火车的古色古香的情趣，品味到“神木”的灵魂的不朽等。这样，既突出了形象，又能强化感知，给人一种身临其境的感觉。 二、将抽象的文字利用信息技术具体形象化，突破教学重难点。 思维是智力的核心。儿童的思维特点以形象思维为主，但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段。运用信息技术为学生提供生动、形象直观，感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。比如教学《威尼斯的小艇》这一课时，运用信息技术，播放一段“水城威尼斯”的城市风光，重点再现船夫的驾驶技术，渲染了课堂教学气氛，把学生带入课文情境中，这样学生学得高兴、学得轻松、觉得扎实，突破了教学重点，学习热情得到了激发，思维高涨，创新意识得到了发展。又如在教学《愚公移山》一课时，将“愚公移山”这一内容用动画的形式展现出来，使抽象教学为形象教学，化间断变化为连续变化，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆。突破了教学难点，发展了学生思维。 三、利用信息技术创设开放的学习环境。 经过多媒体快捷奇妙的组合和网络超越时空的连接，语文教学的各种资源呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁的搭配，学生的各种感官被刺激而兴奋不已，这有利于充分调动他们学习的积极性，又加大了课堂容量，延续了课外学习。常说：读万卷书，行万里路。如今的生活条件和生活节奏有可能使学生去到很远的地方，但不可能使学生在有限的时间里去体验许多种生活；这时多媒体和网络则可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使他