中职语文实践性教学研究中职语文实践性教学研究.doc

? 中职语文实践性教学研究 开题报告 一、课题界定与研究依据 中等职业学校的教育目标是为社会培养初、中级应用型人才，大多数学生毕业后将步入社会从事各项社会工作，学生应用能力、实践能力的强弱将直接影响到他们的就业及后续发展。因此，中职语文教学必须把学生应用与实践能力的培养放在重要的位置上。《中等职业学校语文教学大纲》也指出语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。以往的语文教学只注重文化素质和文化水平的提高，强调文化基础知识的积累和文化底蕴的积淀。所以，为了真正体现“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职业教育发展方向，全面推进素质教育，提高学生综合能力，本课题将着力研究中职学校的语文实践教学。 政策依据： 党的十六大以来，党中央、国务院都提出要大力发展职业教育，党的十六大报告指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”这为职业教育的发展指明了方向，明确了任务。教育部在《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》则明确规定“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”党的十六届三中全会又进一步提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展”的科学发展观。所以，职业教育发展必须以素质教育为主题，以提高质量为核心，这是实现科学发展的必然要求。胡锦涛总书记也指出，全面实施素质教育，核心是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题。温家宝总理也多次说过，职业教育具有职业性、社会性、人民性，是面向人人的终身教育，其根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务。2005年9月21日召开的国务??常务会议，研究部署了加强职业教育工作，指出：职业教育要坚持以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，继续深化职业教育教学改革，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。教育部部长周济在接受媒体采访时也曾指出，“职业教育就是就业教育”，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。因此，以就业为导向、强化学生技能培养是在我国当前经济社会发展大环境下必须提倡和坚持的重要改革精神。 理论依据： 素质教育的根本含义是坚持以人为本，促进人的全面发展。而中等职业教育则承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务，尤其是担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职责和任务。所以，落实科教兴国战略和人才强国战略，全面提高国民素质和技能，必须重视中职学校的语文实践教学。 二十一世纪需要全面发展人才，不仅要具有较高的科学文化素质和较强的身体素质，还要有良好的心理素质和交际能力能恰当的待人 接物，准确的处理合同问题，能恰如其分的表现自己，在今后的就业应聘中能应对自如。加强语文实践教学进行各方面的培训，对于提高就业创业能力具有现实意义，也是时代的需要，教育发展的需要。 二、理论假设与研究目标： 《中等职业学校语文教学大纲》指出语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。语文课程教学目标是：要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。尤其要密切联系社会生活,充分利用各种语文教学资源,引导学生学会观察,拓展视野,重视积累,提高认识客观世界的能力，在生活实践中学习语文。语文实践能力是学生在语文实践中逐步形成的。要使培养学生语文实践能力真正落到实处，关键在于激活语文课堂教学，让学生学会实践，