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【学术时空】发展教育大数据：内涵、价值和挑战 发展教育大数据：内涵、价值和挑战* □杨现民 唐斯斯 李冀红 —————————————————————————————————————————— 摘要：我国教育领域的发展与改革正面临前所未有的挑战，大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。 教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在 价值的数据集合。在当前国际形势下，教育大数据从战略高度应定位为推动教育变革的新型战略资产、推进教育 领域综合改革的科学力量以及发展智慧教育的基石。教育大数据的最终价值应体现在与教育主流业务的深度融合 以及持续推动教育系统的智慧化变革上，具体表现在驱动教育管理科学化、驱动教学模式改革、驱动个性化学习 真正实现、驱动教育评价体系重构、驱动科学研究范式转型、驱动教育服务更具人性化。然而由于教育系统自身 更强的独特性和复杂性，我国教育大数据的发展也面临应用落地、数据安全、数据治理与运营等诸多挑战。只有 正视并深入研究这些问题，才能推动我国教育大数据持续健康发展。 关键词：教育大数据；教育改革；教育信息化；内涵界定；战略定位；价值潜能；现实挑战 G434 A 1009-5195 2016 01-0050-12 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.01.007 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） —————————————————————————————————————————— * 基 金 项 目 ： 国家社会科学基金教育学青年课题“开放环境下学习资源进化机制设计与应用研究” （CCA130134）。 作者简介：杨现民，博士，副教授，江苏师范大学教育研究院，江苏省教育信息化工程技术研究中心（江苏 徐州 221116）；唐斯斯（通讯作者），副研究员，国家信息中心（北京 100045）；李冀红，硕士研究生，江苏 师范大学教育研究院（江苏徐州 221116）。 2012 年，联合国在发布的《大数据促发展： 数据技术正在快速融入各行各业，行业大数据呈现 挑战与机遇》白皮书中指出：“大数据时代已经到 出不同的特征、不同的数据采集方式、不同的发展 来，大数据的出现将会对社会各个领域产生深刻影 趋势以及应用模式。我国教育领域的发展与改革正 响。”大数据正在实现人类工作、生活与思维的大 面临前所未有的挑战，大数据与教育的结合已是时 变革，其“威力”也强烈地冲击着整个教育系统， 代发展的必然要求。然而，目前教育界对教育大数 正在成为推动教育系统创新与变革的颠覆性力量。 据还没有形成清晰的认识，有一些关键问题亟需澄 教育领域已有学者探讨了大数据时代背景下教育模 清，比如教育大数据究竟是什么，有何独特性？需 式的转变（杨淼淇等，2014；郑立海，2015）、教育变 要采集哪些教育数据？如何进行教育大数据的战略 革的趋势与转向（喻长志，2013；胡弼成等，2015）、 定位？教育大数据的价值如何体现？我国的教育大 教育研究的新范式（祝智庭等，2013）、学习方式的 数据发展面临哪些现实挑战？基于此，本文将着重 变革（徐鹏等，2013）等，还有学者探讨了教育领域