临沂市蒙阴县第四中学七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏（第一课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  输送血液的泵-心脏（第一课时） 课题编号  备课 日期二次备课 日期课型新授课教学 目标1.知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标。 （1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标。 （1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。 （2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育教学 重点1．描述心脏的结构。 2．描述心脏的工作过程。教学 难点教材 分析 及 教法 设想输送血液的泵──《心脏》主要讲述了心脏的结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述过程复杂的问题。教师应充分挖掘学生的生活、直接经验和初步的感性认识，精心创设问题情景，设置逻辑严密、环环紧扣的梯度思考题，激发学生通过观察深刻理解经验与知识之间的联系与区别。并以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中构建心脏的结构和功能等有关知识。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。教学 准备多媒体课件 心脏结构模式图教学 环节导学过程学习过程备注 创设 情境 导入 新课 从题目：输送血液的泵，你能想到哪些问题？ 1、触摸感觉心脏的跳动。 2、感受心脏的具体位置。 1、小组观察心脏模型。模型左右与身体一致吗？ 2、描述心脏的形态,猜测人的心脏大小。 3利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”。 1、观察思考：大屏幕展示心脏跳动。感受心脏的组织构成。 2、交流学习课前资料。 3、学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化。 4、问题质疑：心脏是泵与收缩和舒张有什么联系？ 引导学生有目的的观察心脏模型。 5、心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒流的特殊结构是什么？ 6、运用课件进一步总结、强调知识点。 (l)出示心脏工作动态课件: 引导学生分步观察心脏每跳动一次经历的过程,提示学生注意每一个过程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液流动方向。 学生分析、发表自己的见解 达成共识：心脏如泵输送人体内血液。 亲身体验,感受自己的心脏及所在位置。 集体明确：心脏位于胸腔中部偏左下方。 （1）小组交流观察心脏模型: (2)观察“人体心脏的外部形态图”，科学的强化知识点：心脏如拳似桃状偏向左方。 1、学生讨论。心脏的跳动表现的是收缩和舒张，据此推测心脏由肌肉组织构成。 2、小组交流学习：课前准备的水泵原理、资料。 3、知识学生观察总结：气球中的水位随挤压上升，回缩下降。 4、明确心脏收缩和舒张与输送血液的功能有关。 1、学生分组进行观察辨认。试用简单图形勾画心脏四个腔。 2、学生利用穿线连通辨认心脏四腔、与四腔相连的血管,描述四个腔之间的关系。 3、打开模型部件，观察心脏壁。理解心脏的结构与其功能相适应的特点；发现改善心脏的结构能加强心脏的功能,明白合理参加体育锻炼对心脏产生的积极意义。 4、学生分组合作进行实验探究:分别选择不同的血管向内注水,观察水从哪条血管流出。明确心脏四腔相连的血管。左心室连的是主动脉， 右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。 分析、总结规律:心房连静脉，心室连动脉。 用图形表现心脏四腔及血管的结构模式图,。 学习小组的代表利用实物投影进行展示交流。 5、学生述说自己的发现:心脏中有房室瓣和动脉瓣。进一步理解心 脏的结构与其功能相适应的特点。 学生形成共识： 下为心室上为房， 左右不通上下通。 动脉连室静连房， 房室动脉有瓣膜， 血液倒流可预防。 (l)学生观察、描述心脏每跳动一次经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣所处的状态和血液的流动方向。 (2)学生进行比较心房、心室分别收缩和舒张的时间差。通过比较发现心脏是非常注意自身保护的，在人体的生长发育过程中已经为自己制定了劳逸结合的工作“制度”即心动周期，就是心脏一缩一舒的规律。在一昼夜中，工作不到１２小时，休息超过１２小时，它舒张时是休息，收缩时也轮流休息。 进而解释在人的一生中心脏不倦地工作的原因。 （3）学生交流收集的心脏知识资料。 总结保护心脏的方法： 学生表达交流自己在本节课???的收获。  学探 导学 导引 诱思  展示 交流 质疑 深化  梳理 知识 归纳 整合  达标 检测 巩固 提升 板 书 设 计输送血液的泵心脏 一、位置、形状 二、结构和功能 肺静脉 主动脉 上、下腔静脉 肺动脉 动脉瓣 动脉瓣 心 脏 左心房 左心室 右心房 右