读写结合的有效方法.docVIP

读写结合的有效方法 [作者] 庄枫叶 [内容] ? 小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。 读写结合，进行“言之有序”的训练。 三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的片断练习是读写结合的好形式。片断练习中，宜以仿写和训练言之有序为重点。仿写是小学生作文的基本形式，是引导学生写作上路的阶梯。学生在教师引导下，从读中悟出写的门径后，有规可循，写起来就不难。根据三年级教材中连句成段的一些规律，可采用下列几种训练形式进行仿写。（１）按事情发展的顺序写。讲读教学中，教师要让学生明白课文所写的一件事情的发生、经过和结果怎样，还要让学生懂得课文是怎样描述事情的发生、经过和结果的，然后仿照课文练习写一段话。（２）按总起分述顺序写。“总起→举例→小结”或“总起→分述”，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教师引导学生从读中悟出了写的门道后，就应要求学生结合写来加深认识。例如学习了《富饶的西沙群岛》后，可以“小花坛真美”为总述句，用“总起→举例→小