四年级下册 《小数除法》 一案三单教案四年级下册 《小数除法》 一案三单教案.doc

授课 年级四年级学 科数学课题精打细算任课 教师课型综合解决课课时一课时授课 时间教 材 分 析 这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法，教材创设“精打细算”的情境，贴近现实生活，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”。引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性思差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，如果除到小数部分有余数，可以添0再继续除。最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。 学 生 分 析 本校是当地规模比较大的学校，学生的素质总体比较 好，大部分家长对学生能够进行相应的辅导，但是也有少部分的家长不能进行辅导。针对这样的情况，在平时的学习中，我对于学生的要求是互相帮助的完成学习任务。我们班有一少部分学生喜欢提前预习知识，所以在探究新知的时候，我采取让会的学生先讲解，教师再适当的进行补充。 设 计 理 念 在组织学生探究时放手让学生试算，在组织交流。再试算前，可以先让学生估计一下得数的大概范围，最后与得数对照，既检查了结果的正性，又培养了估算意识。学生在熟悉的、喜欢的情境之中进行探究，探究的热情高涨，一定会探究出多种解决问题的方法。教 学 目 标一、知识与技能：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 二、过程与方法：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 三、情感、态度与价值观：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 重 点 、 难 点重点：小数除以整数的计算方法。 难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。 教 学 方 法1．合作探究法：学生在小组内通过合作交流、自主探究、掌握方法。 2.问题训练法：通过学生尝试《问题训练单》教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。关 键 问 题弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。 教 学 准 备教师： 学案 一案三单 课件 学生：一案三单教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课  3分钟  、复习铺垫 昨天，淘气逛商店的时候，“用432元买了8个足球，每个足球多少钱呢？用816元买了8套运动服，运动服每套多少钱？” 你能帮淘气算一算吗？ 先让学生用竖式解决问题，复习整数除法的计算方法，为小数除法的学习作好铺垫。 1.学生自主完成，小组评价。 2.小组竞赛，全班评价。  解决疑难 25 分钟  创设思维情境 1.教师发放《问题生成——评价单》。 2.教师进行规范指导  生总结知识点。 总结归纳 10分 钟 创设反思情境  谈谈自己的收获 2.谈体会。 3.教师总结点拨。  巩固练习  创设思维情境教师对个别难题适当点拨。 分组协作完成。 板书 设计参观博物馆 《精打细算》问题导读——评价单 班级 组名 姓名 教师 时间 学习目标： 通过本节课的学习，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法，去解决日常生活的一些问题。 填一填： 下列各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？ 8.10 14.5 200 0.060 2.01 5.0 列式计算，并验算： 625 ÷ 25 ＝ 129 ÷ 6＝ 验算 验算 实际应用： 淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，笑笑用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮他们算一算吗？ 自我评价： 小组评价： 教师评价： 《精打细算》问题生成——评价单 班级 组名 姓名 教师 时间 一．观察下图，回答问题： 你从上图得到了哪些信息？ 2、根据上图你能提出哪些数学问题？ 3、如果老师买牛奶，你建议老师去哪个商店买？算一算。 二．小数除以整数怎样列式