四年级教学设计春天四年级教学设计春天.doc

综合实践活动教学设计-- 寻找春天 一、主题的确立 综合实践活动要求面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的关系。活动要求超越学习书本的局限，从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人和社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、体验、调查等学习活动，形成对自然、社会、对自我的整体认识、良好情感、态度和价值观。 带领学生在走一走、看一看、做一做、尝一尝中，和“春天”进行零距离接触，从而感受山川之美，分享收获之乐，品尝生活之甜蜜。开展这个活动，旨在通过收集、拍照、搜集查阅资料，合作探究能力，培养学生的动手创作能力，让学生通过活动得到美的熏陶，抒发对大自然的热爱之情。 二、活动目标 知识目标：通过野外的亲身经历和多媒体网络环境的作用，学生能更多地了解与春天有关的自然现象和科学知识，丰富学生的生活常识。 能力目标： 1、培养学生运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力。 2、通过整理收集的果实、树叶、种子，提高学生的观察能力、想像能力和动手实践能力；通过描绘****，培养学生的欣赏能力和语言表达能力。 3、在实践中增强学生的团队合作能力和人际交往能力。激发学生用自己喜欢、擅长的形式来表现“春”这一主题。 情感目标： 1、激发学生关心周围事物、乐于探究发现的欲望。 2、让学生在了解春的基础上，进而热爱春天，热爱大自然。 三、活动形式 观察、访谈、咨询、上网查询、亲身实践等. 四、活动准备 （详见具体实施方案） 五、活动时间 一个多月左右 备注：课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据，课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科间整和。 六、具体实施方案 活动一：“你了解春天吗？”——学生情况调查 活动目的：了解同学们对春天的原有知道程度，激发学生积极地去寻春、探春。 活动时间：1周 活动准备：设计并印好“问卷调查表”。 调查问卷 1、对春天，你知道些什么？ 2、你对春天有什么感受？3、你还想知道什么？4、在春天里，你有什么计划或打算？活动内容：在综合实践课教师指导下，学生自由组成若干个调查小组，采用访谈、问卷调查等方式，对各班学生进行抽样调查，并填写好“你了解春天吗？”记录表。调查结束后，由组内同学对了解到的情况进行综合、分析，并由各调查小组组长负责将各组了解到的情况进行汇总，撰写出较符合学生实际的调查报告。 活动二：制定方案，探寻春天 活动目的：通过实地考察、上网查询、访谈等方法发现春天的变化，获得与春天有关的自然现象与科学知识，丰富学生的生活常识。 活动时间：４周 活动准备：设计并印好《调查计划表》、《小组活动日记》，带好相机和装实物用的袋子，为学生提供一些相关的图书以及音像资料，为学生开放校园网吧。 活动内容： 1、确立探寻着眼点： 学生根据自己的兴趣爱好选择研究的内容（春天的天气、植物、动物、水果、节日等，任选一个或几个），成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）按照全班兴趣、特长的不同，分成几个小组，分别是： 小小气象员（通过查阅参考书籍、上网，或咨询等了解春天的天气情况） 小画家（以校园、村为背景，创作最能代表春天的画） 小生物家（发现校园里、田野里的生物变化，查找书籍上的生物知识，写观察报告） 小巧手（利用春天植物的种子、花、叶等做简单的植物标本或手工作品） 小作家（写描写春天的作文） 小诗人（搜集、背诵描写春天的古诗、诗歌） 小表演家（以唱歌跳舞的方式歌颂春天） 小摄影家（拍摄自己认为最能表现春天特点的景物或人物活动的场面） 2、小组讨论，制定研究方案。 指导学生制定方案，填写《调查计划表》 各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？ 分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？运用哪些方法？ 共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？ 小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案，填写调查计划表（为了便于操作，可以设计不同表格）。 小组调查计划 本组组长资料整理汇报人小组成员聘请指导老师本组任务具体研究内容方法预计汇报形式活动所需时间 3、小组活动，实地探寻 各组学生主要在指导老师的带领下，利用身边的一切资源，或实地考察——走出教室，到森林、果园、公园、田间地头等各处走一走，睁开眼睛看一看，伸出小手摸一摸，用小鼻子闻一闻，发现春天的变化，寻找春天的印记，把自己的见闻通过多种形式记录下来，可填写《小组活动日记》（见附表3），可画、可拍照、可摄像，也可带实物；或查阅参考书籍、上网，或咨询等等。获取关于春天的天气、植物、水果、节日等方面