走出偏狭思维尽显赏识魅力.docVIP

PAGE  PAGE 4 走出偏狭思维，尽显赏识魅力 常熟市尚湖高级中学 浦宝英 摘要：当下，不少学生存在严重的自卑心理，使得他们无法承学习、生活的风雨，部分教师固守旧的教育模式，对学生一味地批评、指责，扼杀了学生学习的主动性、积极性，埋藏了学生的潜能与创造性。“皮克马利翁效应”启示我们，赏识教育是让都是走出偏狭思维，走出教育误区的重要手段。赏识教育是学生成长的雨露和阳光，可以帮助学生维护自尊、树立自信，激发潜能、促进自强，还可以增进师生信任，促进师生和谐相处。要实施教育，须抓住学生的每一点进步，激发其潜能；放大学生的闪光点，树立其信心；同时要更新家长观念，创造和谐的教育氛围。当然，只有做到持之以恒，把握适度，才能让赏识产生实效。 关键词：学生自我评价 消极自卑 教师思维偏狭 埋藏学生潜能与创造性 赏识教育 维护自尊 树立自信 激发潜能 一、学生自我评价中的怪现象 每次统考结束或临近期末，笔者都会采用多种形式让学生完成自我评价，但每次读完这些评价时，心里就会多一份沉重与不安，因为看到的绝大多数是消极之语，例如“这个学期我成绩退步了”“我的知识迁移能力很差” “我作业不认真” “学习不努力，成绩很差”，甚至有些写上“我很笨”“我智力差”。虽然这反映了学生对自己不足的反思，但也折射出如今学生中普遍存在的自卑心理。自卑心理的存在严重影响了学