人教版语文七年级上册第九课《土地的誓言》人教版语文七年级上册第九课《土地的誓言》.doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 《土地的誓言》教案 初中语文七年级（人教版）下册 一、教学目标 1．运用批注的方法，批注精彩的语句及拟人等修辞手写作手法在表情达意上的作用。 2．体会“土地的誓言”的内涵。 3．感受作者强烈的爱国情怀，激发学生们爱国爱家乡的热情。 二、教学重点、教学难点 运用批注的方法，赏析语言，动情诵读，感受情感。 三、教学准备 教师：准备9.18事件和作者相关的图片音像等资料。并制作多媒体课件。 学生：自学生词；至少读三遍以上课文；在自学的基础上提出自己不能解答的问题，以待课堂解决。 四、教学过程 （一）导读以激情 播放“九一八”事变和音乐《松花江上》的视频。 （导读目的是让学生感受抗战时期的氛围，激发学生热爱祖国痛恨日寇的情感。） 1、教师：同学们，刚才的视频，让你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？　　 （目的是让学生在畅谈中激发爱国热情，为下文的品读文本和体味作者情感作铺垫。） 2、教师：你还知道抗日战争期间日寇的暴行有哪些？ 3、教师：请同学们根据搜集的资料，简要地介绍作者。　教师投影 4、教师：请同学们了解本篇课文的学习目标。　教师投影 学习目标 1．运用点评的方法，批注精彩的语句及拟人等修辞写作手法在表情达意上的作用。 2．体会“土地的誓言”的内涵。 3．感受作者强烈的爱国情怀，激发同学们爱国爱家乡的热情。 （二）诵读而动情 1、正音正字。教师投影 炽痛（chì）　　嗥鸣（háo）　　山涧（jiàn）　 脸庞（pánɡ） 谰语（lán）　　斑斓（lán）　　怪诞（dàn）　　默契（qì） 污秽（huì）　　镐头（ɡǎo）　　亘古（ɡèn）　　蚱蜢（zhà měnɡ） 2、教师播放《土地的誓言》的配乐朗诵视频。学生进听读，体会作者的情感。 3．请同学们选择自己喜欢的片断动情地读给小组成员或同桌同学听。要求大胆试读，力求突出情感的表达。 （三）品读味深情 （低声播放廖昌永《多情的土地》，在情绪情感上感染学生。）（小组研读，小组展示，全班交流，学生质疑，教师点拨。） 自主探究： 一、从文中　　　　　　　　　处，我读出了作者　　　　　　　　　的情感。 请在书本上作批注，小组中优秀的批注摘录在学案上。 二、文章从描绘的美景、铮铮誓言、情感语句、遣词用语、修辞方法、写作手法、题目等方面蕴含作者的爱国深情。 请在小组内大胆试读，每一小组任选择一个角度，自主品析，力求表达作者的情感。 1、文本处处现深情（整体感知作者的情感）。 教师：请以“从文中　　　　　　　　处，我读出了作者　　　　　　　　的情感”的句式，谈谈你的理解与体会。小组内自由诵读。 明确：有对故乡优美景物的热情赞美；有对故土的深切怀念；有离别故土无尽的凄苦与无奈； 有想念故土而难归的满腹的愁怨与悲愤；有收复家园，重建家园的激情与信念。 2、描绘美景现深情。 教师：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”中“更美丽”，说明故乡原先就很美丽，文中哪些句子描绘了故乡的美丽？你认为故乡的美，美在哪里？全班诵读。 故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶…… 3、铮铮誓言现深情。 教师：这么美丽丰饶的故乡，却正在经受着污秽和耻辱，作者发出了怎样的誓言，请谈谈包含了作者的怎样的情感。请班级内朗读优秀的同学朗读，然后全班模仿着齐读。 我必须回去，我从来没有想离开她。 我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 4、揣摩语句品深情。 教师：请找出文章中最富有感情语句。声情并茂地朗读，并谈谈你的感受。 示例：我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得永远的沟通。 5、遣词用语现深情。 教师：找出文章中精炼的词语，揣摩词语的含义，感受作者的情感。 例：我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 批注：“泛滥”，原为贬义，现有贬词褒用，义为“洋溢”，表示心中的热情非常之高涨，几乎要泛滥了。 6、写作手法现深情。 教师：找出文章中运用拟