人教版高中二年级英语教材 Unit 9 阅读教学设计人教版高中二年级英语教材 Unit 9 阅读教学设计.pdf

人教版高中二年级英语教材 Unit 9 阅读教学设计 肖满涛 （广西 桂林市第八中学，桂林 541003，广西） 教学年级：高中二年级（上） 课题名称：Unit 9 Saving the Earth 教材版本：人教版 SEFC Student Book 2(A) 授课时间：45 分钟 1 教学课型 该课为阅读教学课型。阅读是学习外语时主要的输入方式之一。阅读训练在高中教学 阶段占有重要地位。在教学过程中，教师应围绕阅读文章设计一系列的语言活动，让学生在 完成相关阅读任务的过程中培养阅读兴趣，获取英语语言知识和语言基本技能，拓展文化视 野，陶冶情操，并在阅读的基础上开展口语和书面表达活动，提高综合运用语言的能力。尤 其是，高中阶段应着重训练和培养学生略读、跳读、查读等基本阅读技巧，以及识别关键词、 发现阅读线索、确定主题句、预测、推理等微技能，从而使学生掌握阅读策略，为可持续发 展和终身学习做好铺垫。 本课阅读部分 Welcome To The Earth Summit 是一篇关于“地球峰会”的介绍性文章。 通过学习本篇课文，让学生了解有关 2002 年在南非首都 Johannesburg（约翰内斯堡）召 开的“地球峰会”（the Earth Summit）的基本情况，训练学生预测文章结构与内容、总结文 章写作框架、概括文段主旨和寻找特定信息的能力；引导学生进行批判性阅读（Critical reading）, 提高对问题和是非的评价判断能力，并引发学生树立环保意识、思考自己能为 保护和拯救地球做些什么。 2 学生与教材分析 2.1 学生情况与需求分析 高二学生到学习本课之际，已有近一年半的高中英语学习经历，掌握了一些基本的阅读 技巧，具备了一定的阅读能力，如根据扫视课文标题图画预测文段主旨大意、根据上下文线 索揣测生词、根据关键词运用跳读法寻找相关信息、通过略读确定主题句、根据已有知识和 经验进行合理推理等技能。这样，为学生的扩展阅读和批判性阅读创造了条件。此外，学生 在此前已多次涉猎过有关“环保”的主题阅读材料，对环保和地球危机知识的了解有助于本课 对关于“地球峰会”召开的背景、会议的主题以及与会者所讨论的主要问题和提出的解决办法 等的理解。再者，本人所教班级（高 2004〈2〉班）的学生绝大部分属于年级中比较优秀的 学习者，具有较好的语言运用和表达能力，思维活跃，团结协作精神强，为保证本课教学设 计的贯彻与实施提供了有利的支持。 2.2 教材分析 2.2.1 教学内容（详见文末附录部分） 2.2.2 教材处理 本单元围绕中心话题 Saving the earth（拯救地球）而展开学习。“热身”（Warming up） 部分涉及水污染、垃圾污染、空气污染、森林过度砍伐、沙漠化和饥饿等地球所面临的一些 重大问题。本节课的教学内容为人教社出版的 SEFC SB2A 第 9 单元的 Reading 部分，阅 读文章以 Welcome To The Earth Summit（欢迎参加全球峰会）为题，介绍 2002 年在南非 首都约翰内斯堡召开“地球峰会”的基本情况，内容涉及会议召开的背景、会议的主题以及与 会者所讨论的主要问题和提出的解决办法等，全文共 603 词。教材的阅读部分体例由读前 活动、阅读、读后活动三部分组成。笔者根据教学内容的相关性，将 Warming up 和 Reading 进行整合，并紧扣单元主题设计了导入（含启动）、预测、阅读、输出与作业五个教学环节， 旨在通过这一系列教学活动，激发学生阅读动机和兴趣，帮助学生掌握阅读技巧和策略，强 化批判性阅读意识，提高学生的阅读理解能力以及口语和书面表达能力，树立环境保护意识， 并立志拯救地球从我做起。 2.2.3 教学目标 （1）语言知识目标（语言知