近五年来我国德育内容与德育课程研究的回顾与前瞻.PDFVIP

专题三 近五年来我国德育内容与德育课程研究的回顾与前瞻 迟希新 （北京师范大学公民与道德教育研究中心, 北京， 100875） 摘要：近年来，德育整体外部环境的剧变推动了德育内容研究的发展，德育内容的研究集中在公民教 育、基础性道德教育、爱国主义教育，网络与道德教育以及其他一些以创新为特征的契合德育环境变化的 德育内容研究等方面。德育课程的研究分为德育课程理论体系的整体性建构和具体德育课程变革的实践探 索两个层面。德育内容的研究呈现出如下发展趋势：关注社会变动和德育环境的变化，注重新形势下重德 育内容变革与创新；注重德育内容的基础性研究和课程体系的整体性建构；德育内容的研究从与生活脱离 到回归生活，日趋生活化、普适化。 关键词：德育研究；德育内容；德育课程；回顾；展望 一、近五年来我国的德育内容研究的回顾 近几年来，随着社会转型的出现以及知识经济和全球化时代的来临，我国社会生活和 社会结构正在发生着深刻的历史变革，德育社会环境的复杂多变使德育正面临着前所未有的 挑战。社会变革的加剧对德育的创新研究形成了最直接的促动。作为德育重要构成要素的德 育内容，无疑是社会变革对德育影响的最集中的体现。德育内容和课程的研究也因此成为人 们关注的热点。近五年多来，关于德育内容与课程的研究取得了较大的进展，从文献的搜集 和对相关数据的初步整理结果来看，有关德育内容和德育课程的研究主要集中在以下几个方 面。 （一）关于公民教育的研究 如同公民教育在我国的发展态势一样，在此前，公民教育研究一直是研究者涉足较少 的领域，对公民教育的广泛关注和关于公民教育的系统完善的研究的出现也只是近几年的事 情。我国的公民教育研究虽然起步较晚，但随着近年来全球化时代的来临和全社会公民意识 的加强，尤其是新课改中公民教育内容所占比重的增加，其受重视的程度和研究的成果都呈 现出迅速上升的势头。近年来关于公民教育的研究主要集中在以下几个方面： 1、关于公民及公民教育概念的厘定：有的学者认为：公民作为一个从西方传入的概念， 是随着民族国家的建立和社会民主化进程以及公民社会的成熟而逐渐地发展和完善的。公民 身份是个人在民族国家中，在人格平等基础上，具有一定普遍性权力与义务的被动及主动的 成员身份。公民是构成国家的最基本的成份，是个体的第一身份，公民教育是国家民主化过 程中，市民社会的发展以及国家与市社会对个人作为社会成员的资质要求。[万明刚，2003 （9）] 2、关于公民教育的内容的研究：有论者认为：公民教育就是培养适应政治和社会结构 的未来公民，社会对公民的基本要求是组织公民教育课程体系和内容的基线。在我国，基于 现实的民主化进程和政治文明建设以及全球化发展的背景，公民教育应包括如下内容：崇尚 民主、自由、法制，了解社会政治结构及民主运作程序，积极参与社会公共事务，有公德心、 宽容、协商、谦让、诚信，尊重差异，理性的权力、义务，责任观，国家认同和国际视野等 等。公民教育的核心是公民意识的培养。[万明刚，2003（9）] 3、关于我国公民教育现状的解读：有的学者认为，目前我我国公民教育存在的主要问 题是：公民教育缺少明确的课程目标，在我国，从幼儿园到中学尽管有相关的课程内容，但 其课程和组织活动并没有把公民教育或培养适应现代社会合格的公民作为目标而明确地加 以表述；在教学实践中表现为重道德知识传授，轻人格、情感和道德行为的培养，公民道德 教育具有严重的知识化、课程化、科学化的倾向，学校的道德评价以知识的掌握为导向；课 程门类庞杂，内容重复缺少层次性，在培养目标上难以区分不同年级的差别，培养目标抽象 化、理想化，与学生生活经验不符，难以转化为道德行为，内化为道德信念；注重先进性要 求，轻普遍性要求。过多关注英雄和精英人物的榜样作用，很少通过普遍人的生活来展示公 民的基本权力、义务责任等对公民普遍性的道德要求。[万明刚，2003（9）] 有的学者认为，在公民教育中，应警惕“过渡政治社会化”带来的副效应，学校公民教 育的首要任务是整合公民的权力意识与义务意识，自由意识与责任意识，国家意识与全民意 识，民主意识与人类意识，民主意识与权威意识，团体归属意识与个人主体意识等多对矛盾。 [周燕， 1999（7）] 4、关于公民教育的实施