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2017-04-25 发布于四川
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量子社会

Brave New Eye 異化孩子的量子社會梁亦華香港教育學院兼職講師　　人類對數字的崇拜由來已久。的陰霾下，各校為求脫穎而出，無二戰時政府以擊斃每名敵人所耗費不想方設法增加校譽，轉至直資的的子彈數目來衡量戰役成敗，現今部分名校亦漸漸擇優而教，競爭壓評論員亦熱衷於比較各國耗費多少力轉移到學生身上。數字，成為了億來換取一面奧運金牌。數字作為量度學校與學生間競爭勝負的普遍客觀、中立和準確的象徵，被廣泛標準。應用於各類公共政策論述之中。教育作為香港耗資最多的公共政策之　　「競爭帶來進步」的論調建基一，自然不能倖免。於大自然適者生存（survival for the fittest）的法則，聽起來不辯自明，　　十五年教改以來，教育界充斥可是競爭既為學生帶來進步，也直着兩種表面相關，卻又截然不同的接帶來壓力、焦慮、不安與危機教育方針。在自由的旗幟下，教改感。這些負面情緒可被轉化成更高一方面鼓吹尊重孩子個別差異，淡成就，亦可能把孩子的自我身分與化各類「高風險」的統一考試；一學習動機吞噬。激烈的競爭中，我方面為學校引入市場導向的評估機們犧牲了什麼？對孩子而言，量化制，以提升教學效能。在縮班殺校競爭又是否進步的惟一方法？ ? ?