《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[定稿].pptVIP

《3-6岁儿童学习与发展指南》;一、对《指南》的认识“指南”给;二、《指南》制定的缘起学前教育;学前教育性质的思考教育区别于其;课程与儿童发展的关系成人和社会;国际背景联合国儿童基金会和中国;国内背景《国家中长期教育改革和;保障适龄儿童接受基本的、有质量;三、《指南》与《纲要》的关系细;四、《指南》目标的解读 《指南;解读1：为幼儿的后继学习奠基后;65名入学适应困难儿童的研究独;解读2：为幼儿的终身发展奠基你;让孩子学什么最具有终身发展意义;艾里克森的发展阶段论在很大程度;国外1259名入学儿童家长的研;国际21世纪教育委员会1996;解读3：合理的期望常见的不合理;合理期望要依据儿童的最近发展区;合理期望要符合幼儿的学习与发展;解读4：什么是科学的保育与教育;蒙台梭利认为，发展就是儿童对变;适宜环境的五个特点：充满爱环境;解读5：快乐而有意义的童年美国;珍惜童年生活本身的价值把童年期;教育即生活，即经验的持续不断的;五、对实施原则的解读原则1： ;解读1：全面发展3-6岁儿童学;原则2：尊重幼儿发展的个体差异;解读2：个体差异关注孩子的最近;原则3：理解幼儿的学习方式和特;解读3：避免超前教育和强化训练;原则4：重视幼儿的学习品质。幼;解读4：积极态度和行为对周围世;解读4：积极态度和行为保护儿童;解读5：良好的行为倾向专注力和;六、健康领域幼儿阶段是儿童身体;解读1：安全感和乐观态度安全感;目标2 情绪安定愉快3-4岁;目标2 情绪安定愉快 ⒈ ;2. 帮助幼儿学会恰当表达和;生活习惯与生活能力 帮助幼儿养;解读2：独立性和自主性把教室还;七、语言领域 幼儿的语言能力是;《指南》中的语言细则听与说目标;目标1 认真听并能听懂常用语;目标2 愿意讲话并能清楚地表;解读1：口头语言的发展语言教育;语言教育存在的问题在语言教育中;如果教师重视孩子语言运用能力的;目标1 喜欢听故事，看图书 ;目标2 具有初步的阅读理解能;阅读绘本应该注意的一些细节１、;图画书的环衬绝对不是多余的，它;《我们去猎熊》说的是一家人又蹦;《隧道》是英国超现实主义图画书;八、社会领域主要包括人际交往与;（一）人际交往目???1 喜欢交;目标3 具有自尊、自信、自主;解读：人际关系良好的社会性是一;【教育建议】 1．关注幼儿的感;2．鼓励幼儿自主决定，独立做事;（二） 社会适应目标1 喜欢;措施：提供合作学习的机会集体游;九、科学幼儿的科学学习是幼儿在;幼儿科学学习的核心是激发探究兴;（一）科学探究目标1 亲近自;（二）数学认知 目标1 初步感;目标2 具有初步的探究能力 3;【教育建议】1. 有意识地引导;2. 支持和鼓励幼儿在探究的过;目标2 感知和理解数、量及数;目标3：感知形状与空间关系 3;解读：探究是科学与数学的灵魂现;十、艺术领域艺术是人类感受美、;（一）感受与欣赏 目标1 喜;（二）表现与创造 目标1 喜;解读：感受与表现艺术教育不是技;关于早期教育的思考过高的期望，;赖湛螟继熟剧旬尺袁驴刃瞒忙舷换