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关于独立学院音乐系和声课教学的一些思考 和声【内容摘要】课是音乐专业课程设置中的学科类基础课程。独立学院音乐系由于其独特的人才培养模式和生源特点，必然要探索一条适合自己的和声课程教学之路。文章试图从独立学院的和声课程的教学目标与教学内容等方面，对独立学院音乐系和声课程教学改革作一探讨。 【关键词】独立学院；音乐；和声学；教学改革 和声学是目前国内专业音乐学院、高等师范院校音乐专业、普通综合性大学音乐专业课程设置中重要的专业基础课程，更是作曲技术理论四大件中重要的基础课程。随着我国音乐专业教育由精英模式（专业音乐学院）逐渐向大众模式（普通综合性大学）转变，有关音乐本体的基础类课程教学的改革也越来越受到人们的重视。本文就作者从事独立学院音乐专业和声课教学实践过程中发现的问题及针对这些问题所做的思考做一总结。 一、改革势在必行 长期以来，我国的学院派音乐教育，在课程设置、教学内容、教材选用以及教学方法等方面，受苏联音乐学院教学模式影响颇深。由于其他综合类院校的音乐系的师资大多来自国内的各大音乐学院，所以也大多延续了苏联的教学模式，如多采用苏联作曲家伊·杜波夫斯基等合著的《和声学教程》为教材。这本教材以其规则严谨、循序渐进、章节合理、丝丝入扣易为初学者掌握而见长，然而，对于我国学生非常重要、也非常实用的民族调式和声及五声性的和声手法却没有、也不可能会涉及，这就给我们的和声学习带来了很大的局限性。当然，我国的音乐家不断地尝试在西方和声体系的基础之上，发展我国的民族调式和声及五声性的和声理论，其中上海音乐学院的桑桐教授、中国音乐学院的杨通八教授和樊祖荫教授、广州星海音乐学院赵宋光教授都在这一方面做出了突出的贡献，他们为我国音乐专业和声学的教学指明了方向。当然也给近年蓬勃兴起的独立学院音乐系和声课的教学以启迪。 此外，目前的和声学课程教学，以四部和声写作为主，这样的教学对作曲专业的学生来说是作曲技法由易到难、由简到繁的必经之路。独立学院音乐系的学生应以培养学生的和声内心听觉、和声分析与键盘和声演奏能力为基础，不可简单照搬其他各类音乐院校的教学模式。 二、课程目标有待调整 目前我国音乐学院、高等师范院校、综合性大学以及独立学院在音乐学、音乐表演专业的和声课程目标大同小异，其目的是通过学习，使学生比较系统地掌握和声基本理论，具有四部和声的写作能力，能够对具体的音乐作品进行和声分析，能够为歌曲编配伴奏以及改编简单的合唱曲，同时为其他姊妹学科，如即兴伴奏、曲式、复调、配器等课程打好基础等。 事实上以上四类音乐院校虽然专业名称相同，都是音乐学或音乐表演，但是生源素质差异却很大，尤其是近年来高校扩招使音乐专业生源质量参差不齐。在新形势下，按照新机制、新模式运行的独立学院音乐系的生源有其自身的特点，他们两极分化较为严重，一部分同学专业突出，思维活跃、实践能力强，另一部分同学专业较弱，缺乏扎实的文化理论基础、理解能力也相对较弱。从嘉庚学院音乐系06至09这四届生源看，每一届都有因高考失利，冲击音乐学院未能成功而被我院录取的学生，这些学生大多专业较为突出。另一方面，有一些文化课较差又无音乐潜质的学生，为了考上大学中途改学音乐HYPERLINK \l _ftn1[①]，被我院录取，这些学生基础较差，成天在获取学分的迷茫与彷徨中度过，即使顺利毕业将来估计也只能改行。 为了适应生源素质的差异，采取有效的教学方法，更好地做到因材施教，我系从2008级开始，对新生的乐理进行摸底考试并根据考试成绩按程度分班。一年以后根据乐理期末成绩，重新按照程度划分和声教学班。教学过程中根据不同程度的课程班，在保证教学进度与教学内容的基础上做适当的调整。由此可见，独立学院特殊的生源特点决定了我们不能采用同其他音乐院校一样培养目标，这样就需要我们对各科目的课程目标进行调整，以适应和促进独立学院应用型人才培养模式的发展目标。笔者认为独立学院和声学课程目标主要是通过学习使学生具备熟悉和声语言并充分利用它欣赏、分析古典音乐作品的能力，从而为音乐赏析、曲式分析、即兴伴奏、复调、配器等课程打下坚实的基础，而非其它院校所强调的着重培养学生四部和声写作的能力。独立学院音乐系和声学教学应该是为更好地理解和分析音乐服务，而不是为培养作曲人才打基础。 三、适时更新课程内容 目前绝大多数音乐院校的和声课教学都把四部和声写作训练作为和声课教学的重要内容，笔者认为独立学院音乐系和声课的教学应该走出这一传统模式，把注意力放在培养和声听觉、和声分析与键盘实践能力方面。在教学内容方面可由以下几个部分组成： （一）具体作品的和声分析 具体作品的和声分析，作为认知音乐本体的重要手段，越来越受到业内学者的关注，许多音乐院校在研究生培养阶段都设有《音乐作品分析》这一课程。在本科阶段单独开设和声分析课程的院校较少，和声分