初中英语任务型课堂中教师话语功能特征的分析初中英语任务型课堂中教师话语功能特征的分析.pdfVIP

仁 、 学外 语教学 中 学篇 年 第 期 二 州乞 初 中气丝丝灸鬓黛羹史 愿孤 师 话 语 功 能 特 征 的 介 析 浙 江 平 湖 中学 张 强 摘 要 本 文基 于 对初 中英语任务 型 课 堂 的 观 察 , 从话语量 、 课 堂提 问 、 反债形 式 以及课 堂 互 动 四 方 面 分析 了教 师 话语 的 功 能 特征 , 旨在发现任务 型 课 堂 中教 师话语 的 特 点 以 及存在 的 问 题 。 关健词 教 师 话语 , 任务型 课 堂 , 话语量 , 课 堂提 问 , 反馈形 式 , 课 堂互 动 当 前 , 任 务 型 教 学 以 其 “ 以 人 为 本 、 以 学 供可理解性语 言输人 的一种 “ 简单代码 ” , 或称 生 为 中 心 、 注 重 交 际 ” 等 特 点 成 为 颇受 中学 英 为 “ 课 堂关 照 语 ” 。 有 学 者 如 戴 炜 栋 、 李 明 , 语教 师关 注 的 教 学模 式 之 一 。 作 为 一种 新 型 的 认为 , 教师话语 旨在帮助受话人获得最大 课堂教学模 式 , 任 务 型 教 学 在课 堂教 学 中 的 具 限度 的 “ 可理解性输人 ” , 并称这一特征 为形 式 体运 用 还 有 许 多 值得探讨 的 地 方 。 本文 将 依 据 特 征 。 教 师话语 也 被视 为组织 、 管 理 和 指 导 外 笔 者 对初 中 英语任 务 型 课堂 的 观察与 分析 , 阐 语课堂 活 动 的 一 种 教 学 手段 , 这 一 特 征 被 称 为 述此类课堂 中教师话语 的功 能特征 。 功 能特征 。 一 。 认 为应 更 注 一 、 教师话语概述 重 教 师 的话语量 、 课 堂提 问 方 式 、 对学 生 的 反 教 师话语是指 教 师在课 堂上组织 和 实施 教 馈 形式 以 及课 堂 上 师 生 间 的 互 动 等 方 面 转 引 学 时所使用 的 语 言 , 往 往被 视 为 教 师 向学生 提 自胡 学 文 , 。 任 务 型课堂要求 教 师在教 学 质 ” 的 标 准 , 小 组 的形 成 主 要 依 照 自愿 、 座 位 就 近 和 男 女 生 数量 平 衡 的 原 则 , 因 而 在 一 定 程 几 , 朽 月即 ￡ 度 上 影 响 了 合作学 习 的 质 量 每个组 员 的 口 月 亡 口 一 作用 在合作学 习 过程 中并未得 到 充